中学生自我意识和行为与学业成绩的相关分析

[目的]评价中学生自我意识和行为问题与学业成绩的相关性。[方法]应用Piers-Harris儿童自我意识量表和Rutter儿童行为测评表(父母问卷)对120名中学生进行评估。[结果]成绩高分组自我意识水平偏高;成绩中间组男生自我意识水平偏高;量表总分高分组与低分组有显著差异(P﹤0.05);儿童自我意识测试中智力与学校情况项在成绩高分组,中间组,低分组间有显著差异(P﹤0.05);躯体外貌与属性项在成绩高分组,中间组与低分组有显著差异(P﹤0.05);Rutter儿童行为测评行为总分与三组间有显著差异(P﹤0.05),行为问题检出率依次为发脾气伴随叫喊或发怒动作(33.33%),做事拿不定主意(30.83%),易激惹或勃然大怒(19.16%),动作多、乱动、坐立不安(19.16%),经常烦恼、对许多事心烦(17.50%),非常不安、长期难于静坐(16.67%),经常不听管教(15.00%),害怕新事物或新环境(15.00%)。[结论]高自我意识水平对成绩有促进作用,行为问题影响学业成绩,培养和完善自我意识,规范儿童行为,对提高学业成绩有积极意义。