留守学生的教育问题探析

随着大批农民进城务工,农村留下了不少缺乏父母照管的孩子,形成"留守学生"。他们的比例较大,他们的行为习惯较差,性格偏激,自信心较弱等。每个处在第一线的教育教学工作者必须配合他们的家庭,做好留守生的教育工作,才能真正实现教育的快速健康的发展,才能使我们社会和谐发展。

强化“六个着力” 提升校长领导力

教育部出台的《义务教育学校校长专业标准》进一步明确了校长专业化成长的“六个着力点”：学校发展的规划力、课程教学的领导力、学校文化的营造力、教师成长的引领力、内部管理的优化力、外部环境的调适力等“六个着力点”,这就是校长领导力的具体化。

关于提高历史课堂教学效率的几点思考

随着课程改革的日益深入，教育越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学，使学生能在有效的时间里获取更多的知识和技能，学到一定的方法。教师作为课堂教学的组织者、管理者，是学生成长道路上的导师和指路人。在教学中，要使自己的教学带动学生去主动学习，教师必须经常反思自己的教学行为和课堂的效果，只有这样，才能增强我们教师教学的能力和促进学生的学习。在当前的历史教学中，教师要提高自身的课堂教学效率必须改正在教学中存在的一些教学弊病。细心观察，你会发现历史教师在教学中存在以下一些教学弊病。

论山区教育供给侧结构性改革

全面推进教育供给侧改革,是新形势下发展教育的重大战略举措。山区教育是我国教育发展的最短板,面临诸多困境,更需要在供给侧结构性改革上实现突破。要深刻认识教育发展新常态,适应新常态;切实做好顶层设计,加大国家政策支持力度;正确处理供给与需求的关系;加大外部供给,引导社会广泛参与,实现山区教育的跨越式发展。