用好本土红色资源,赋能小学思政教育

2022年版新课标要求,小学阶段的思政教学目标以感性体验和情感养成为主,重点在于帮助学生树立健康良好的道德品格,结合时代背景和社会背景,使课程内容符合社会发展和生活实际。泸州市实验小学城西学校充分利用红色资源、红色基地开展思政教育,注重讲活历史故事、用活红色资源、搞活教育形式,生动鲜活地开展思政教育,把思想政治教育融入师生的校园点滴和日常生活。

依托民间艺术,打造精彩小学美术课堂

民间艺术是劳动人民在长期的生产与生活中形成的智慧结晶,具有极强的审美属性和艺术性。教师依托民间艺术开展美术教学,能让学生在多元的艺术世界中获得美的享受、提升美术素养。基于此,该文探讨民间艺术在小学美术课堂教学中的应用意义和策略,以供参考。

小学英语教学中自然拼读法的应用探讨

现代教育背景下,自然拼读法符合小学生的认知水平,是一种行之有效的英语学习方法。在小学英语课堂上,教师可带领学生运用自然拼读法,学习单词的发音,学会单词的读音规律,从而使其掌握发音技巧,有效扩充英语单词积累量,提高英语自主学习能力。为此本文主要就小学英语教学中自然拼读法的应用策略展开探讨。

体育课程中的品德培养策略

体育品德的内涵,是体育运动参与者表现出来的道德行为本质。体育品德应该在培养运动者自尊与尊重他人价值观的特定的比赛环境中形成。体育品德应该与以下价值观相关:有礼貌、尊重自己、尊重他人;有团队精神、守纪律、包容他人;诚实、正直、忠诚、勇敢;有同情心、有责任心;遵守规则、公平比赛;自豪、诚恳、冷静、沉稳、谦卑等。

“五化”并行,为集团品质化办学赋能

集团化办学是促进教育优质均衡发展的重要路径。泸州实小教育集团以“内化机制,集团品质化办学的系统支撑;优化活动,集团品质化办学的生命之源;强化研究,集团品质化办学的内生动力;固化成果,集团品质化办学的智慧生成;深化发展,集团品质化办学的续航保障”为依托,迈向了务实推进、品质发展之路。

教育“有形”,润物“无声”——小学“大思政课”体系建设的思考与实践

小学思想政治教育是一项极其重要的工作,对立德树人、培根铸魂,培育有理想、有本领、有担当的时代新人有着重要的价值和意义。建立小学“大思政课”体系,是真正实现立德树人教育目标的重要抓手。打造真实的课堂样态、构建务实的课程体系、培育优质的师资团队、创设缤纷的主题活动、营造多元的育人环境等是推动小学“大思政课”体系建设的有效路径。

课后服务课程体系应注重融通性和特色化

“双减”政策的出台,对学校教育教学质量提出了更高层次的要求,为切实提升学校课后服务水平,泸州市实验小学城西学校结合“五育”融合理念,将课后服务课程纳入学校“新实·五育”课程建设总规划,形成由融通性的学科拓展课程和特色化的兴趣特长课程组成的课后服务课程体系,不断提升课后服务质量,从而彰显学校办学特色,强化学校育人主阵地作用,促进学生全面发展、个性发展。

减负提效优化作业设计

为减轻学生家庭作业负担、避免机械重复,丰富教师作业布置形式,提高作业布置的实效性,泸州市实验小学城西学校语文组开展了以“减负提效,优化作业设计”为主题的教研活动。此次教研活动,着力优化低段语文教学中家庭作业的布置:一是作业布置要有趣味性。有趣的作业容易调动学生的主观能动性,让学生主动参与。二是作业布置要有针对性。作业设置要针对课堂上的知识训练点、教学重难点。三是作业布置要有典型性。典型性主要是指经常“出错”的地方,需要反复强化。四是作业布置要有差异性。不同的学生可以布置不同的作业,例如,学生可根据自己的需要,从教师设计的“作业超市”中“选做”作业。五是作业布置要有灵活性。教师在布置作业时,可适当变化,如搜集资料、观察想象、动手操作、思考总结等,把“说、唱、逗、演、画”等结合起来。

做好“五个精心”,整合线上资源

在抗击新冠肺炎疫情过程中,在“停课不停教、停课不停学”的现实要求下,各校要做好线上教学,保证教学质量和效果,就需要做到“五个精心”,即精心规划线上教学方案、精心构建教学内容体系、精心推进线上教学实践、精心协调家校有效沟通、精心做好宣传引导工作,通过全员、全面、全程的管理和督查,让线上教学的资源得以整合、质量得以保证、效果得以凸显。

让科技与人文结合辅助语文教学

【案例】《普罗米修斯》第二课时教学设计第一环节：复习引入,整体感知.1.出示“普罗米修斯”图片,导入本课.2.借助“学案”梳理上节课所学内容.第二环节：品读文本,感受“痛苦”.1.默读课文6~8自然段,出示重点句子.2.根据学习提示,小组内自主学习,并圈出感受表现痛苦的重点词句.

强化德育渗透,彰显语文的学科育人价值

“五育并举,融合育人”,这是当前教育理论与实践备受关注和探索的热点,更是新时代基础教育变革与发展的基本趋势。小学低段的语文教学可以通过“挖掘学科德育元素,潜移默化渗透德育;塑造正向价值观,润物无声融入情感;开展综合实践活动,知行合一服务生活”等路径进行德育渗透。