小学语文教学融入地方民俗文化的路径研究

地方民俗文化是蕴含着当地人文特色及历史文化的智慧结晶,通过小学语文教学与地方民俗文化的融合,这种教学模式不仅能较好的传承地方民俗文化,促使学生充分了解地方特色民俗文化,还能拓展学生的文化知识视野,提升学生的语文综合素养。但在融合地方民俗文化、优化小学语文教学活动的过程中,语文教师还需要克服较多困难。从传统民俗文化融入小学语文教学中面临的困境角度进行分析,针对小学语文教学融入地方民俗文化的路径进行研究。

以泸州本土红色文化为基础的小学语文校本课程开发研究

红色文化是中国历史文化发展进程中的一项重要内容,通过学习红色文化、了解红色文化内容,能够帮助青少年树立正确的价值观并强化他们的文化自信,逐步培养青少年良好的品行,因此将红色文化与学校教育融为一体也是现代教学工作的一项重要内容。而基于红色文化为基础的小学语文校本课程的开发和研究,不仅能有效弥补现代课程内容中的不足,还能让学生形成良好的人生观、价值观和世界观,让他们认识到爱国精神和不懈奋斗的拼搏精神对于民族长久发展的重要性。融入红色文化也能够对教师开展教学工作提供更多的便利性,并带动学校将红色文化作为特色校本课程进行教学。逐步完善相关红色文化资源的校本课程体系,将泸州本土红色文化为基础的小学语文校本课程开发研究和校本教材编纂初探,为其他特色校本课程的构建提供重要参考。

小学语文低学段口语交际训练策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出,学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这就要求小学语文教师在教学中通过创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望,同时要努力创建开放而有活力的语文课程,并充分重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养,进而逐步提高学生的口语交际能力。

创造性连接教学目标,走读写结合道路

在作文教学中,有一个十分普遍的现象：教师觉得作文难教,学生觉得作文难写.如何在语文课上走读写结合的道路,让学生掌握写作的方法、找到唾手可得的写作素材？石景章老师连续执教的《爬山虎的脚》和一节快速作文课,其“阅读课是抓手,习作课是目的”的创新教学方法给了我们很好的启示.

浅析中国传统文化与小学音乐课的融合

随着素质教育的全面普及,音乐课程在小学教学体系中的地位日益凸显,但面对外来文化的冲击,部分教师依旧将教学重点放在传授音乐知识和培养音乐素养上,很少涉及传统文化的渗透。对此,本文立足小学音乐课堂,探讨如何实现传统文化与音乐教学的融合,以期能够弘扬我国传统文化,改善当前传统音乐的发展窘境,让越来越多的学生通过传统文化这一桥梁,了解传统音乐,从而引导学生对自己民族文化的认可,最终形成文化自信。

探索"N+N"团队教研新模式

高质量教研是教师专业发展的必经之路,正如李政涛教授所言:“教研是一场修炼,修炼老师的专注力、倾听力、研究力、反思力、重建力。”面对新时代全面发展素质教育、推动教育高质量发展、推进育人方式改革的新形势、新任务、新要求,学校如何明确教研的价值定位。

“有效教学与有效课堂”大家谈

引言 教学的少、慢、差、费，一直困扰着我们。尤其是小学语文教学，常常令我们百思不得其解：这个领域师资队伍最大；比其任何一个中小学学科，研究可谓最深透，成果最丰硕；我们几乎天天在这个领域、在语文课堂里“磨”——为什么还是感觉教不好语文？这个学科课时数最多，

学生计算错误的心理原因及对策

在小学数学四则计算过程中,学生呈现的错误是多种多样的。分析其原因,除少数学生由于计算知识掌握不好外,就多数学生而言,还存在心理方面的原因。因此,从心理学的角度分析学生在进行四则计算中的感知、注意、记忆、思维等心理特征,把握其造成错误的心理原因,采取有效对策,对于提高他们计算的正确率大为有益。

几何初步知识的分块教学

几何初步知识的教学,在小学数学教学中,仍是比较薄弱的环节。为了解决这个问题,重新组合安排这部分教学内容,很有必要。按几何初步知识的内在结构,以主干知识中的主要支撑点为基础,将其相对集中,组合成“线与角、七形、四体”三大块,分别安排在五、九、十一册教材中教学。这样分块安排教学,有利于构建完整的知识结构,有利于教师的“教”和学生的“学”。具体介绍如下:

荡涤心灵完善生命的音乐——在音乐教学中渗透德育

音乐是与情感、品德紧密相连的。它源自人的心灵,是情感的艺术,它比其他艺术更直接地诉之于感情。而思想品德教育中行之有效的方法是＂晓之以理＂、＂动之以情＂、＂导之以行＂,其中＂情＂是关键。早在《乐记》中就有＂德者,性之端也;乐者,德之华也＂的论点。意思是说,可以通过音乐教育达到德育的目的。我认为,利用音乐教学的育人功能,在其中渗透德育,借助音乐、传导情感、塑造品格,在音乐教育领域中为未成年人的思想道德建设铺就一条情感之路,是每个音乐教师应尽的责任。

“小小助教”进行曲

在上课中搞科研，在科研中上课。吴群老师和刘刚老师在教学实践中。为了课堂的优质高效。站在不同的角度。找到了一条适合自己的路，也许，他们的研究成果还带有个体性．但是我们在仔细研读他们的文章后。或许能找到一些带有普适性的元素。

技术支撑下的“千古幽思”

【案例】《赠汪伦》教学实录节选（一）初识“情深”师：在唐时的泾州,也就是今天的安徽泾县,有一个人特别仰慕李白的才华.他是谁？生：汪伦.师：他是如何邀请到大诗人李白,成就了历史上的一段佳话？（生交流发言）（点击平台的“故事”按键）师：（结合资源）汪伦很仰慕李白,知道李白喜欢游山赏景,饮酒作诗,就写信邀请他来家中做客,说这里有万家酒店、十里桃花.等李白到了之后才发现,万家酒店是姓万的人开的酒店,十里桃花是方圆十里的桃花潭.李白被汪伦的智慧和风趣打动.临别时,汪伦踏歌相送,李白有感于汪伦的深情厚谊,便留诗相赠.

乘着最美的赛艇去远航——习作“学写读后感”教学反思

“2014小学青年教师语文教学观摩活动”在广西桂林圆满落下帷幕，我执教的习作课“学写读后感”获得了一等奖，站上领奖台时，我自豪的笑容荡漾在满城的桂花香中。台下，看到其他选手的精彩绽放，感悟着语文教学的博大精深，想到未来的路还很长、很远。学习和思考随着冬天的脚步悄然而至。

上帝的显微镜

PK 对象:郑渊洁PK 优势:一个高度近视加散光又没有耐心的上帝得到了一个能把看到的物体缩小的显微镜,他把显微镜对准了地球……天哪!一上帝生日那天,如来送给他一架显微镜。"这是什么东西?"

构建融合创新的“玩·美数学”课程体系

落实学生发展核心素养,课程的融合是有效途径之一。以构建融合创新的"玩·美数学"课程体系为突破口,探寻数学与生活、数学与活动、数学与信息技术的融合方法,创新地构建有温度、有广度、有深度、有效度的"玩·美数学"课程体系,并通过扎实的实践提升课程质量。

“璞玉”,在自我打磨中释放光彩

一个寡言、懒惰的小男生李承磊，让我伤透了脑筋。我曾和颜悦色地谈心、声色俱厉地训斥、不留情面地惩罚……收效甚微。他仍然不参与劳动，不讲究卫生。我不禁思量“弃得原路另寻径”。

我想有一对翅膀

我喜欢小鸟，因为它们可以在天上飞翔一。如果我有一对翅膀，我会飞到天空中给陈老师摘一颗星星，和太阳公公说悄悄话，和蝴蝶一起飞到花丛中闻各种各样的花香，

教育要多一些个性

人的属性、特点不同，所以教育选择必然不同，这就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，是谁也不可改变的事实。为了使教育更加精细化，有针对性，个性化教育应该成为最主要的教育形式。