浅析中国传统文化与小学音乐课的融合

随着素质教育的全面普及,音乐课程在小学教学体系中的地位日益凸显,但面对外来文化的冲击,部分教师依旧将教学重点放在传授音乐知识和培养音乐素养上,很少涉及传统文化的渗透。对此,本文立足小学音乐课堂,探讨如何实现传统文化与音乐教学的融合,以期能够弘扬我国传统文化,改善当前传统音乐的发展窘境,让越来越多的学生通过传统文化这一桥梁,了解传统音乐,从而引导学生对自己民族文化的认可,最终形成文化自信。

探索"N+N"团队教研新模式

高质量教研是教师专业发展的必经之路,正如李政涛教授所言:“教研是一场修炼,修炼老师的专注力、倾听力、研究力、反思力、重建力。”面对新时代全面发展素质教育、推动教育高质量发展、推进育人方式改革的新形势、新任务、新要求,学校如何明确教研的价值定位。

“双减”背景下以系统思维优化作业设计研究初探

学校是落实“双减”政策的主阵地。该文聚焦义务教育阶段学生作业设计,以系统思维为指导,针对作业设计中存在的问题,探讨作业育人功能的实现,因材施教地设计作业,实现作业设计的分层次和合理化,并通过优化作业设计管理,促进教学双方的反思和改进。

渗透数学文化的小学数学拓展活动的一些思考

数学是人类文化的重要组成部分,数学是基本素养,在全面实施素质教育的过程中,将数学文化融入到数学教育中,是提高学生数学能力的内涵之一。因此,渗透数学文化的小学数学拓展活动教学,要引导学生观察数学本质,关注学生体验数学的科学价值和人文价值。

三次折纸 巧识分数——“分数的初步认识”教学设计

【教学内容】西师版小学数学三年级上册第八单元84-85页。【教材分析】本册“分数的初步认识”这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，

在“五育融合”下指导学生进行数学故事创编活动的实践研究

数学史是一种活生生的教学方法,不仅可以丰富教学内容,而且可以拓宽学生对数学的兴趣,由于数学是一个抽象的、逻辑的主题,小学生缺乏知识储备,思维更加活跃。因此,在数学课堂上,学生很难把全部的注意力集中到课堂教学上,很容易丧失学习数学的积极性。