小学语文教学融入地方民俗文化的路径研究

地方民俗文化是蕴含着当地人文特色及历史文化的智慧结晶,通过小学语文教学与地方民俗文化的融合,这种教学模式不仅能较好的传承地方民俗文化,促使学生充分了解地方特色民俗文化,还能拓展学生的文化知识视野,提升学生的语文综合素养。但在融合地方民俗文化、优化小学语文教学活动的过程中,语文教师还需要克服较多困难。从传统民俗文化融入小学语文教学中面临的困境角度进行分析,针对小学语文教学融入地方民俗文化的路径进行研究。

以泸州本土红色文化为基础的小学语文校本课程开发研究

红色文化是中国历史文化发展进程中的一项重要内容,通过学习红色文化、了解红色文化内容,能够帮助青少年树立正确的价值观并强化他们的文化自信,逐步培养青少年良好的品行,因此将红色文化与学校教育融为一体也是现代教学工作的一项重要内容。而基于红色文化为基础的小学语文校本课程的开发和研究,不仅能有效弥补现代课程内容中的不足,还能让学生形成良好的人生观、价值观和世界观,让他们认识到爱国精神和不懈奋斗的拼搏精神对于民族长久发展的重要性。融入红色文化也能够对教师开展教学工作提供更多的便利性,并带动学校将红色文化作为特色校本课程进行教学。逐步完善相关红色文化资源的校本课程体系,将泸州本土红色文化为基础的小学语文校本课程开发研究和校本教材编纂初探,为其他特色校本课程的构建提供重要参考。

技术支撑下的“千古幽思”

【案例】《赠汪伦》教学实录节选（一）初识“情深”师：在唐时的泾州,也就是今天的安徽泾县,有一个人特别仰慕李白的才华.他是谁？生：汪伦.师：他是如何邀请到大诗人李白,成就了历史上的一段佳话？（生交流发言）（点击平台的“故事”按键）师：（结合资源）汪伦很仰慕李白,知道李白喜欢游山赏景,饮酒作诗,就写信邀请他来家中做客,说这里有万家酒店、十里桃花.等李白到了之后才发现,万家酒店是姓万的人开的酒店,十里桃花是方圆十里的桃花潭.李白被汪伦的智慧和风趣打动.临别时,汪伦踏歌相送,李白有感于汪伦的深情厚谊,便留诗相赠.

构建融合创新的“玩·美数学”课程体系

落实学生发展核心素养,课程的融合是有效途径之一。以构建融合创新的"玩·美数学"课程体系为突破口,探寻数学与生活、数学与活动、数学与信息技术的融合方法,创新地构建有温度、有广度、有深度、有效度的"玩·美数学"课程体系,并通过扎实的实践提升课程质量。