校园文化在五育融合中的价值审视--以泸州市江南小学校为例

五育融合不仅是一种育人实践,更是一种育人理念与育人思维;它不是德智体美劳的简单拼凑和叠加,而是一种教育价值观和创新思维方式。在五育融合的行动变革中,泸州市江南小学校立足实际,主动变革,大力探索理念文化、课程文化、研修文化在五育融合行动变革中的实施路径,以深刻的研究成果和特色的办学实践为五育融合提供了校本化实践和创新的案例。

基于项目式的高品质学校建设变革路径——以泸州市江南小学校为例

在“一校一品”的高品质学校发展变革中,项目式的工作方式能以其指向性、统整性、协调性、激励性等功能特性,突破“主题不聚焦、改革措施分离、教育情境缺失与割裂”等瓶颈问题,对高品质学校建设起到结构性整体变革的积极作用。泸州市江南小学校立足实际,主动变革,大力培植契合本校实际的“1+3+N”项目,以独具特色的“江南表达”以及“六精”策略凝聚起了项目式推进学校整体变革的内生力量,助力学校走上高品质建设之路。

文化自新:“五育融合”校本化实践的催化剂——以四川省泸州市江南小学为例

在五育融合行动变革中,学校文化对高标准的目标定位、鲜明的办学特色以及实践行动的内生张力等起着不可或缺的重要作用。学校文化作用于五育融合行动变革,具有同一性、同步性与共进共生性的特性。泸州市江南小学立足实际,主动变革,深入探索适性育人理念文化、课程文化、研修文化、制度文化、环境文化在五育融合行动中的实施路径,以特色的办学实践为五育融合的校本化创新实践提供了鲜活的示范样本。

小学美术教学中怎样培养学生的审美能力

学生的审美观会受多种因素的影响,小学生的价值观还未定型,容易受外界环境左右思维,受不良文化的浸染,使得审美观及分辨能力偏移。有些学生缺乏审美情趣,不善于发现美好的事物,有些则容易将低俗事物美化。因而教师要纠正学生的审美偏颇,培养学生的审美能力。

信息技术在小学数学教学中的整合应用

随着当前现代信息技术的快速发展与普及程度的提升,我国基础教育教学已经开始利用现代信息技术为其提供服务。可以说现代信息技术对教学起到了非常大的帮助作用,教师对其也是持欢迎态度的。现代信息技术已经与我国教育教学活动紧密地结合到了一起,这也反映出我国教育体制改革的创新发展方向。

小学中段数学预习教学引发的思考

XXXXXXXXXX。

学生经验是最宝贵的课程资源

一波三折的磨课 我接到为市级骨干教师培训班上一节口语交际课的任务，并且是高年级的。找来人教版五年级上期教材，一了解情况，五年级几个班都正好上至六单元，而这个单元的口语交际内容和课文内容一样。

不要小看“玩”的意义

皮亚杰说，“游戏就是把真实的东西转变为儿童想要的东西，从而使他的自我需要得到满足。他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了一切冲突。尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善世界。”班级是学生学习和生活的主要场所。在这个“小社会”里，学生有着个体差异。班主任可以用“游戏化”的方式将教育与“玩”有机结合，促进儿童自我认识，使学生学会学习、学会生活。

“遭遇”乘法教学的“尴尬”

开学第一课，我就“遭遇”了乘法教学的“尴尬”。“孩子们，今天我们开始学习乘法口诀。”我的话音刚落，孩子们就兴奋地叫起来：“老师，我已经会背乘法口诀表了。”“老师，我也会背。”有的孩子边说边背出来。

工工整整写字,堂堂正正做人——三年级学生硬笔书法规范书写的策略探究

书法不仅仅是一个人修养的体现,也可以陶冶情操。小学正是孩子们学习书法的关键时期,对他们今后的学习及人生发展有着很大的裨益。在大力倡导传统优秀文化的今天,培养小学生硬笔书法技能有着很好的现实意义。为此,本文首先论述了硬笔书法教学的意义,然后就如何开展好硬笔书法教学的方法与经验进行论述,以供各位教学同仁参考。