朗读教学法在小学语文课堂中的有效运用

在新课程理念的大背景下,小学数学教师对课堂教学评价认识存在诸如将过分夸赞学生当作鼓励学生的法宝等误解,使得学生在课堂表现上出现一味追求教师的赞美之词,从而违背了鼓励学生学习、帮助学生建立学习自信的目的,使课堂评价成为一种形式,失去评价在教学中的效果。