多元解读离不开教师恰当的价值引领

随着新课改的不断推进，老师们已从过去整齐划一的“标准答案”中走了出来，注意教学内容的价值取向，尊重学生的独特体验，由过去确定性的“一元解陵”转变为现在的“多元解读”。然而，学生作为文本的主观阅读者，生活经验有着很大的差别，学生将各自不同的体萼盒带人阅读活动时，产生的心智活动也各不相同。再肌上他们的认知能力有限，阅历较浅，对文本意境的把握水平不高，他们对文本的解读可能是积极的，也可能是消极的。

反思合作学习 促进课堂改革

实施素质教育的关键是课堂教学结构改革,生命化课堂就是将新课改倡导的自主、探究、合作的学习方式充分彰显出来.本文笔者探讨的“小组合作”学习方式,符合学生乐于交往的心理需求, 符合新课改精神,有利于调动起全体学生参与到学习的全过程.同时,笔者对小组合作学习形式要注意的问题,已进行了深入思考.