论语文合作学习

语文合作学习是以"不求人人成功,但求人人进步"作为教学所追求的一种境界,教师的角色是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。笔者拟对语文合作学习的理念、原则、策略、实践模式进行一些探讨。

运用多媒体远程教育资源优化语文教学

实施农村学校多媒体远程教育资源项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然和谐发展的重要措施，它让农村学校的教师和学生能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。下面，笔者就如何运用多媒体远程教育资源开展小学语文中的语言教学和优化小学语文课堂教学谈谈个人的感悟。

“深入”研究 “浅出”呈现

一、深入修炼，浅出应用 教师要在课堂教学上游刃有余，魅力无穷，必须深入修炼“内功”。修炼的形式众说纷纭，有的说教师修炼在于“修心、修情、修行、修性”，有的说教师要修炼出“诚心、耐心……”等9颗心，还有更为直白地表述为“修炼自己的声音，让它引人入胜”等12项修炼。总而言之，“内功”修炼难尽其详，但只要能在课堂教学中深入浅出就是最好的功夫。现代诗歌“新派”教学人戴建荣老师从1999到2001年，两年时间就在家里修炼诗歌教学的内功，他在课堂上呈现给学生的就极为简单明了，“读”诗则是“读准、读通、读出节奏”；“吟”诗则是“半读半唱”、“无腔无调”、“自我陶醉”。

“家常课”教案不“写”也罢

关于“‘家常课’教案要不要写”的问题。老师们都有自己的看法。本期，我们提出这一问题，让正、反两方的代表“对簿公堂”。让教学的理想和当下的现实在这里交锋。带着怎样上好一堂课的疑问，我们来认真阅读林志荣老师和邓伯勇老师的精彩辩论。