第一课的首因效应——西师版教材一年级下册新学期第一节数学课

1．进一步增进师生、生生之间的友谊，建立起融洽、信赖的伙伴关系。

借助线段图 突破重难点

在比多比少应用题,特别是反叙应用题的教学中,学生对题中的数量关系往往模糊不清,从而导致解答的错误。如果我们在教学中注意指导学生借助线段图进行分析,不仅有助于突破教学的重难点,而且有利于提高学生的分析能力。 如教学应用题:“果园里有苹果树312棵,比梨树少25棵,梨树有多少棵?”我先指导学生画一条线段表示苹果树的棵数,在画表示梨树棵数和线段时,注意引导学生分析,苹果树的棵数和梨树的棵数谁多谁少,因此表示梨树棵数的线段应比表示苹果树棵数的线段长一些还是短一些。通过分析,学生认识到应该画长一些。在此基础上,我进一步引导学生设想,假如两种果树的棵数同样多,那么表示它们棵数的线段就应同样长。

探求事物精蕴 抒写健康情感

以美的心境感应万物,就要求我们随时随地保持一种良好的准备心态,把心灵的镜头对准美好的、闪光的东西,利用主观优势去污涤秽。只要有这种随时准备去发现、去寻觅的心态,就可以发现生活中有许多闪光的宝藏。有了这样一种感应,不但多有素材,而且认识比较深,情感自然充沛健康。

低年级语文教学中的“乐”

爱因斯坦说:“教育应该使所有提供的东西,让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦任务要他们负担。”这话对小学低年级语文教学很有指导意义。让那些在课堂上,常因精神疲劳而坐不住的低年级小学生们乐于学习,是一个常究常新的课题。本文拟就教材处理、教学教法如何在“乐”字上做文章,谈些体会。

“我喜爱的《少年百科知识报》”主题队会纪实

一、活动目的激发少年儿童爱科学学科学的兴趣,认识培养“五自”能力的重要性。二、活动过程(两位主持人上台)甲:知识犹如人体的血液。

正确施惩戒 转化后进生

广泛开展“讲文明,树新风”活动,是对“三让一树”的补充,如果说“三让一树”主要针对教师而言,那么,“讲文明、树新风”活动是针对全社会而言的,在教育系统来讲,不仅包括教师,还包括学生。广泛的、群众性的“讲文明,树新风”活动和“三让一树”活动的有机结合,能够在教育系统塑造良好的精神风貌,有得于促进社会主义精神文明建设。二、落实具体措施,注重“三让一树”实效。1．在舆论先行的基础上。

精心设计“批评”

教书育人的职责,决定了教师必须对学生出现的错误进行批评教育.“批评”是教师常用的教育手段,但其效果却往往并不尽如人意,有的学生并没有接受教师的批评而改正错误.这样的结果当然不是教师所期待的,但这样的结果却与教师批评的艺术关系甚大.教师应从学生的年龄特征出发,精心设计批评的方式,以收到最佳的教育效果.

“求一个数比另一个数多几”的应用题教学构想

一、故事引入教师播放一段配乐故事。(故事梗概:春天到了,小白兔和兔妈妈到森林里采蘑菇。小白兔采了11朵,兔妈妈采了6朵。兔妈妈问:小白兔,你知不知道你比妈妈多采了几朵?是怎样知道的?能不能用列式计算的方法算出来?)

小组合作要收放有致

在小学数学课堂合作学习中，教师要灵活控制好手中的方向盘，做到“收”、“放”自如，渗透创新意识，培养思维能力，提升思维品质。如全国著名特级教师黄爱华教学《倒数的认识》一课： 师：同学们，“朋友”这个词对我们来说已经非常熟悉了。比如：你是我的朋友，我也是你的朋友。我们可以体会到朋友是相互的。在数学里,数也有朋友．比如乘积等于1的两个数就互为“朋友”（出示表格：口×口=1）。每位同学先独立思考，看能找到几对这样的“朋友”，然后，把你找到的“朋友”填到本组的表格内。

“隐身”点拨,因生而异

见“点拨”二字，眼前浮现出这样的情景——点亮一盏灯，拨灯芯使之愈亮。教学术语中，“点拨”为引申义。