改变教育观念 培养创新人才——谈初中化学教学中创新能力的培养

现在初中化学教学中存在这样一个误区，即重知识的传授，轻能力的培养，甚至把化学当成“文科中的理科”，靠死记硬背出成绩，殊不知这与我们现在推行的素质教育。培养创新人才的教育观念正背道而驰。在知识爆炸的当代，科技竞争日趋激烈，为了培养出21世纪具有挑战和竞争的科学技术人才，教师不仅要向学生传授基础知识和基本技能。还必须培养学生的创新发明能力。

研学旅行,让“研学”与“旅行”比翼齐飞

主持人:今天我们相聚在这里,共同聚焦“研学旅行”这个话题。2016年12月,教育部联合十一部委出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》后,研学旅行迅速成为社会热点之一,越来越多的旅行社、景区适时推出研学旅行产品和线路,从事研学旅行的机构也如雨后春笋般涌现,研学旅行的“春天”似乎已经到来。

初高中物理力学实验教学的衔接存在的问题及解决策略

高中物理在新课标实施后;初高中物理力学实验教学的衔接问题很突出。本文对比初高中物理实验中的力学实验进行探究;从教学内容和教学方法上提出解决初高中物理力学实验教学衔接的策略。

探究式教学在高中生物教学中的应用

本文结合当下高中生物教学中所存在的一些问题,提出具有针对性的意见和建议。在此过程中,利用探究式教学法来带动学生 们的创造力和求知欲,老师逐步完成自身的转型,不再成为知识的传输者而成为教学中的引领者,当学生面对求学中的困难时,为学生们 排忧解难、保驾护航,自始至终激发学生们的内在活力,使得学生们不断丰富自己、发展自己。

提高学生实验探究能力,突破学生物理“难学”的瓶颈

对许多人来说,物理学科难学、难懂,这主要是物理学跟学生以前熟悉的学科(语文、数学、英语等)相比,有自身鲜明的学科特点,学生以前的学习方法已经不再适用。以前学生靠读、背、练就可以达到很好的效果,可用在物理上却不是那么一回事儿。加上初中学生年龄小,抽象思维和逻辑推理能力尚未完全形成,学生理解掌握物理知识就比较困难,所学的知识和物理现象脱节,往往出现“一听就懂,一学就会,一做就错,会套公式会计算,稀里糊涂求答案”的现象。所以学生在学习物理过程中出现了严重的分化现象,部分学生努力了却收不到相应的效果,一次次受到挫折和失败,造成了“精神创伤”,形成心理上的沉重负担,从而失去学习物理的信心并掉了队。

浅谈初中英语阅读能力培养策略

从初中起,重视培养学生的阅读能力是完成教学大纲所规定任务的重要途径之一。而且,近年来的中考英语试题,阅读理解的分量越来越重了,应引起一定的重视。重视培养学生的阅读能力是学好英语的重要途径之一,鉴于当前英语阅读教学中存在的一些问题,教师应帮助学生树立对阅读的正确认识,授予一定的技能技巧,培养良好的阅读习惯,重视阅读训练,从而提高阅读能力。如学生缺乏学习信心与兴趣,没有掌握正确的阅读策略,忽视深层理解和评价性理解等。本文就这些问题进行了阐述,并针对这些问题提出了一些解决策略。

学校教研组建设的实践与思考

教研组在学校的管理、教学、教育研究中发挥着十分重要的作用，抓好教研组建设，是提升教师业务素质，提高教学质量的关键。

浅谈初中物理实验的重要性

物理是一门以实验为基础的自然科学,人们在大量实验的基础上观察、总结出物理现象,抽象出一系列的物理概念和规律,让人们认识物质的最基本组成、运动及其变化规律。既然许多物理规律都来自于观察、实验,可以这样说没有探究实验就没有物理学今天的发展。实验是有严谨的科学方法和步骤,在这过程中要求学生有科学的思考问题、分析问题、解决问题、最终得出结论的综合能力;此外实验还培养了学生严谨的科学态度和思维能力。现阶段,国家教育主管部门将科学探究列入新课程标准中,提出了具体的要求,让学生经历科学探究的设计、操作以及总结的快乐,体验和领会科学探究的要素和方法,从而使学生真正学习到物理的本质。因此,广大初中物理教师应重视学生科学探究能力的培养,通过正确的引导,培养学生科学探究的设计、动手、分析、总结能力,努力提高学生的综合素质、提高物理教学质量。

新课改中初中物理探究实验教学模式初探

在新课改理念下的初中物理探究实验活动,一般要经历:“提出问题”、“猜想与假设”、“制定计划与设计实验”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“评估”、“交流与合作”这七个步骤。这是一个符合心理学认知规律和行为规律的过程。在教学实践探索中,将探究活动和教学策略有机组合,精心设计和灵活把握各个步骤,组建高效课堂结构,实现高效课堂。

如何提高高中学生英语听力能力

很多高中学生都觉得高考英语听力是个非常困难的问题,含分量又高,20个小题共30分。并且大家觉得最难的部分就是听力中的第一大题,和最后一个大题。中间部分得分率要稍微高些。要想提高学生的英语成绩,提高他们的英语听力能力就显得尤为重要,也是我们教师一直想要解决的难题。

初高中英语衔接教学策略研究

英语是我国教育教学体系的重要组成部分,高中英语教学是初中英语教学的延续、拓展和提高,高中阶段的英语知识难度、深度和广度也有了明显的提升.很多学生在从初中步入高中后,难以适应高中英语学习的难度和节奏,导致学习兴趣下降、学习成绩不理想.所以,做好初高中英语教学之间的有效衔接至关重要且尤为迫切.本文将从衔接教学内容、调整学习方法与优化教学方法三个方面出发,系统地分析初高中英语衔接教学的基本策略和科学途径.