高职师范生职业决策自我效能感对就业力的影响研究:职业生涯规划的中介作用

采用方便抽样法,利用职业决策自我效能感量表、就业力量表、职业生涯规划量表对547名学前教育专业和早期教育专业学生进行调查。研究发现,高职师范生职业决策自我效能感、就业力、职业生涯规划均处于中等以上水平,职业决策自我效能感与就业力呈正相关关系,职业生涯规划在其中起部分中介作用。基于此,建议高职院校要通过开设职业发展课程、举办职业生涯工作坊和开展实习实践活动,提高学生对自己职业决策能力的信心;系统化职业生涯规划教育,确保学生能够根据自己的兴趣和能力做出明智的职业选择;建立职业发展支持体系,提供全覆盖、全方位、全程化的指导与服务;跟踪学生职业发展,及时提供必要的支持和帮助。

供需对接视域下婴幼儿照护服务人才培养的对策研究

人才是婴幼儿照护服务行业发展最基础、最根本的保障要素。通过对西部某市婴幼儿照护服务人员和婴幼儿照护人才培养单位开展访谈和问卷调查发现,婴幼儿照护服务行业存在职前培养数量不足、课程设置不规范、资源配置不足,职后从业人员年轻化、流动性大、从业资格多样、发展需求强烈等供需矛盾突出问题。建议强化需求导向,完善婴幼儿照护服务人才培养体系;对接职业岗位,合理设计婴幼儿照护课程内容;深化产教融合,打造双师团队与实践平台;集合多方力量,强化婴幼儿照护职后培训。

高职师范生职业价值观、专业承诺和就业力的关系研究

目的:探讨专业承诺在高职师范生职业价值观与就业力间的中介效应。方法:采用方便抽样法,于2024年1月9日至21日利用职业价值观量表、专业承诺量表、就业力量表对547名学前教育专业和早期教育专业学生进行调查。结果:高职师范生职业价值观、专业承诺、就业力三个量表的总均分依次为5.40±0.60、3.62±0.48、5.24±0.76,均处于中等偏上水平。职业价值观能显著正向预测就业力,而专业承诺在其中起部分中介作用。结论:高职院校要通过课程、活动和实践提升学生的职业价值观,包括适应教育环境、追求成就与创新、参与志愿服务以及培养独立性和团队精神;要通过行业经验分享、开展专业实践以及职业道德教育,激发学生对教育事业的热情并遵守专业规范;要通过模拟面试、理实结合、师德教育和领导力培训,全面提升学生的沟通能力、教学技能、责任感和同理心。

幼儿园角色区活动的有效开展——基于小班角色游戏活动“爱心医院”的反思

一、案例:“爱心医院”遇到的问题小二班已经在角色区开展游戏活动“爱心医院”一段时间了。近段时间,角色区显得有些冷清,在区域活动时间会有几个病人来看病,但是每一个病人看病的时间很短,很快就走完了看病流程——首先在挂号处挂号、扫码缴费,然后医生用听诊器或者针管操作一番就让病人去药房取药。由于大部分幼儿都熟悉了看病流程,所以在区域活动开始不久后病人完成了看病,爱心医院就只有医生,没有病人了。

擦亮泸州名片 传承红色基因——四渡赤水·泸州论坛圆满落幕

四川第二届长征精神主题论坛⸺四渡赤水·泸州论坛(以下简称“论坛”)于2022年7月23日至24日在泸州成功举办,共有来自中共中央组织部、中共中央党校(国家行政学院)、中共中央党史和文献研究院、中国延安干部学院、中国井冈山干部学院、中国社会科学院、中国人民解放军国防大学、中国人民解放军军事科学院、中国人民革命军事博物馆和上海、重庆、陕西、河南、广东、云南、贵州等11个省(区、市)的170余名嘉宾出席论坛。

“互联网+”教育背景下高职学前教育专业教师专业发展模式研究

随着国家对学前教育工作的关注,教育质量问题越来越受到关注。而学前教育专业教师是学前教育的主体,其发展情况与学前教育专业的整体教育质量有着密切的联系。“互联网+”时代,幼教教师应从岗前培训、实际参与、继续教育、培训等方面对学前教育专业教师进行培训,以促进学前教育事业的可持续发展。怎样使新老师在短期内成为一位优秀的教师,并逐步成为一所学校的中坚力量,乃至成为学校教育区域专业型教师,这是很多教育院校所必须面对的问题。

普惠性婴幼儿托育教育服务体系的发展探究

婴幼儿托育已经逐渐成为我国教育服务体系当中的一项重要内容,为缓解我国人口少子老龄化现象,文章提出,推动普惠性婴幼儿托育教育意义重大,也是促进我国社会和谐发展的重要措施。

早期阅读教育对儿童精神的背离与回归

儿童精神的纯真、诗性逻辑、游戏性等特质,不符合甚至相悖于成人成熟的价值标准,而儿童精神的成长又要依托于来自成人及其教育的引导。儿童精神在成人主导的教育中容易受到忽视,早期阅读教育亦存在此问题,在某种程度上背离儿童精神,主要体现为:在观念上存在着功利性倾向,在材料的选择上偏离儿童的精神需求,在实施方面缺乏儿童精神的积极导向,在环境创设上缺少儿童精神的必要支持。早期阅读教育背离儿童精神的原因是多方面的:究其文化根源,在于我国传统文化观念中对“文字”及“神童”的崇拜;究其现实原因,在于现代社会及教育的功利化;究其教育定位,在于成人本位视域下忽视儿童的主体性及其精神特质。儿童精神引领下的早期阅读教育需要做到:目标的制定应趋向科学性,材料的选择应注重多样化,环境的创设应凸显陶冶性,实施的途径应强调体验性,效能的评价应考虑全面化。

基于IFAHP的0-3岁婴幼儿家庭教养质量评价模型构建

我国0-3岁婴幼儿早期教养一般由家庭承担。针对0-3岁婴幼儿家长教养水平参差不齐的现状,且缺乏对0-3岁婴幼儿家庭教养进行量化评价的方法,研究尝试构建0-3岁婴幼儿家庭教养水平评价模型。首先,采用文献研究法、专家咨询法,构建0-3岁婴幼儿家庭教养指标体系;其次,考虑到评价过程的主观不确定性,采用直觉模糊层次分析算法,通过专家分析比较得到同一层级指标的偏好关系判断矩阵,以及判断矩阵一致性检验、各层指标相对权重和绝对权重的计算、评价信息的加权和整合、计算最终得分,获得了客观的定量评价结果;最后,通过10个0-3岁婴幼儿家庭教养水平评价的实际算例来具体说明该算法的应用,与专家组人工评价结果相比较,证明了该评价模型的科学有效性及可行性。

3~6岁幼儿同胞关系质量及其类型研究

为了考察3~6岁幼儿同胞关系质量,对362名有兄弟姐妹的3~6岁幼儿的家长进行了问卷调查,描述性统计结果发现:在3~6岁幼儿的同胞关系质量中存在着较高水平的同胞温暖、中等水平的同胞冲突和较低水平的同胞嫉妒;通过聚类分析可将3~6岁幼儿同胞关系质量类型划分为情感强烈型、冲突型、和谐型和淡漠型;差异检验和交叉表卡方检验发现同胞关系质量在同胞年龄差距、幼儿性别上存在显著差异,在同胞性别组合上不存在显著差异。

朱德发布四渡赤水河的命令

轰轰烈烈的护国运动后,在纳溪棉花坡战役中一战成名的朱德,以滇军将领的身份驻防泸州5年,直到1920年离开泸州。1935年1月,朱德作为红军总司令,率领中央红军长征,再次来到泸州。在离开泸州后的15年时间里,朱德走出苦闷彷徨,远涉重洋寻找党组织,寻求救国救民的真理,后经周恩来介绍,加入中国共产党。这时重返泸州的朱德,已是一名坚定的共产主义战士,是令敌人闻风丧胆的红军总司令。