如何让学生参与文本解读——以《小石潭记》为例

＂文本解读＂是一种寻求理解与自我理解的活动,是发生在读者、文本与作者之间的理解与对话交流活动,是读者积极主动接受与参与建构的活动。基于这一认识,教学文本解读是发生在＂读者、作品、教材编者与学生之间的多重对话＂,是师生共同参与的建构活动。既然是师生共同参与,那么,文本解读就不只是教师单方面的行为,作为教学主体之一的学生,也应该参与到文本解读中来,让文本的内涵与价值真正在学生层面体现出来。笔者对此作了些尝试,试图找到让学生参与文本解读的路径。

在童话的天宇中飞翔——《皇帝的新装》教学实录(一)

一、骗？骗! 师：同学们,我们今天来学习安徒生的一篇童话——《皇帝的新装》。 （屏显。） 整体概读 本文讲了一个_____的童话故事。 如果他们_____,就不会被骗。

不忘初心 方得始终——《爱莲说》课堂实录

第一部分开宗明义,导入新课师：这节课我们来学习一篇＂说＂。谁来向大家介绍介绍一下＂说＂这种文体？生：＂说＂是古代的一种议论文体,往往借助某一事物或者某种现象发表自己的见解和主张。师：同学们,你们把题目与作者连起来说句话,如何？生：周敦颐说＂爱莲＂。师：真好!这节课我们就走进北宋哲学家周敦颐的＂爱莲世界＂,看看周敦颐如何说＂爱莲＂。

我的阅读时代

小时候的我,孱弱,矮小,与同龄的孩子比起来,矮出半头。父亲担心我到学前班会受男孩子的欺负,就迟迟没让我上学。上世纪80年代初期,农村没有幼儿园,但有学前班,教教“1、2、3”,教教“a、o、e”,教教“人、口、手”,算是与小学的对接吧。眼看一个个小伙伴背着小书包高高兴兴地做起读书郎,我感到前所未有的孤单,便央求父亲也让我上学。

“比”出来的迷失——《皇帝的新装》课堂实录(二)

一、故事导入新课 （略。） 二、梳理故事情节 （屏显。） 整体概读 本文讲了一个_____的故事。 生：本文讲了一个皇帝被骗的故事。

不怨而怨,怨而不怨——读《小石潭记》

深入研读柳宗元的《小石潭记》,会发现文中有多处矛盾不可解,柳宗元纠结复杂的心绪流淌在字里行间。文章以沈德潜对柳宗元的评价＂不怨而怨,怨而不怨＂为抓手,从三方面探究文本的矛盾之处：小石潭＂美＂与＂僻＂的矛盾;游鱼＂有＂与＂无＂的矛盾;柳宗元＂乐＂与＂凄＂的矛盾。

注重创新能力培养,响应时代号召

初中阶段物理是的重要学科之一,通过有效的开展物理教学,提升学生的物理思维能力,培养学生形成良好物理学习习惯,并能够独立自主的思考与分析,助力于学生创新意识的形成。文章主要分析在初中物理教学中如何有效的培养学生的创新能力,旨在更好地指导物理教学,促进学生综合素质与能力的发展。