无痕的教育

在中小学校，不少教师没收违纪学生物品成为一种习以为常的教育手段。但是，绝大部分学生不赞成甚至抗议教师的这种做法。那么教师对于没收的物品做何处理才算恰当呢？在一切为了学生的教育目标下，教师们能否克服没收违纪学生物品的单一性教学手段，增添一些艺术的教育手段呢？

以“问”为线，有效学习——以人教版四上文本为例谈问题化学习的教学策略

笔者通过调查分析学生现阶段学习的现状，发现以“问”为线，学生对学习有目标，变被动为主动，实现有效学习。就以人教版语文四上文本为例阐述了中段说明文的以“问”为线的教学方法，同时相应地提出以“问”代谈，科技引题;以“问”促学，问链生成;以“问”做结，继续学习等教学策略，希望寻找出小学中段有效学习形式的教学策略，促进学生发生从“学会”到“会学”的转变，从而提升语文综合素养。

此时无声胜有声——谈肢体语言在小学英语教学中的应用

小学生生性活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣，如果教师在课堂上能适当而又形象地运用肢体语言，就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆、提高效率的目的，真正做到“此时无声胜有声”。

如何给学生更有价值的爱

孔子曰：“仁者，爱人也”，大爱无疆，博爱无界，师爱无价。爱是教育教学的中心和灵魂。老师对学生的爱，既是责任，又是奉献；在具体的教育教学方式中，既要鼓励、信任、理解，又要惩戒、批评。如何把握好中间的尺度，保持平衡，是学生全面健康发展不可忽视的问题。本文就教师如何给学生更有价值的爱的问题进行了探讨。