信息技术在幼儿园教育教学中的应用与研究

应用信息技术革新幼儿园教育教学是大势所趋,有利于建构幼儿园与家长的良性互动关系,遵循幼儿成长规律,推动幼儿园教育教学。为此,教师应该提高信息素养,熟练掌握并应用信息技术,与家长保持互动与合作,从而逐步提高幼儿园教育教学的水平和质量。

幼儿园开展亲子陪伴活动的价值与实施策略探究

幼儿园教育一直都是人们关注的重点。随着教育事业的发展进步,培养幼儿各方面能力和综合素养成为幼儿教育的重点。幼儿的快速健康成长除了幼儿园教育外,也离不开家长的陪伴和引导,亲子关系是影响幼儿发展的重要因素。文章对幼儿园开展亲子陪伴活动的价值与实施策略进行探究,以提高幼儿教育质量,促进幼儿全面发展。

立德树人视角下红色资源在幼儿园德育教育中的创新应用方式研究

随着社会的持续发展,人们越来越追求精神文明。幼儿园是孩子步入集体教育的开端,进行德育教育不仅是幼儿园教育重要的一部分,也是社会发展的必然趋势。德育教育有助于幼儿形成良好的道德品质。在学前教育阶段,教师应该注重改进德育教育的教学模式,充分体现德育教育的价值,保护幼儿健康成长。对幼儿来说,他们认知低下、好奇心强、好玩爱动。因此,幼儿园德育教育必须充分利用红色文化资源,在立德树人视角下,让幼儿学习红色文化,继承革命精神,成为合格的社会主义接班人。

红色基因融入幼儿园思政教学的实践研究

在我国社会经济不断发展的时代背景之下,社会对于人才也提出了较高的要求,为了能够培养出新一代的社会人才,幼儿园教育活动在开展的时候也开展了思政教育。幼儿年龄小,处在懵懂时期,思政教学在开展的时候离不开教师的指导及帮助,其对于学生今后人生观及价值观形成也有着良好的促进作用,而为了能够真正做好这一项工作,文章也就红色基因融入幼儿园思政教学中的实践展开了研究,希望借此来进一步提升幼儿园正教学效果。

构建“三位一体”网络 促进幼儿和谐发展

幼儿园、家庭、社会是幼儿教育中缺一不可的三个因素,各自发挥着自身独特的作用。随着社会经济的快速发展和文化价值的多元化,学校、家庭和社会教育的联系越来越紧密,幼儿教育面临的形式日趋复杂,教育手段更加多样。因此,幼儿园作为教育的主体,必须及时调整教育内容和策略,加强三方联系,让幼儿园、家庭、社会为实现幼儿教育新格局共同出力。

在动手中培养幼儿的创新思维

一、走进生活,让幼儿感悟大自然的神奇生活是一切事物创造的源泉。因此在幼儿园手工制作活动中,我认为指导幼儿手工操作最主要的任务就是先让他们走进大自然去领悟大自然的神奇,这对他们创新思维的培养一定会有帮助。如,每当天气晴朗,我总会带着幼儿走出教室,让他们走进自然,用自己的身心去接触大自然,亲近大自然,从而感悟大自然的神奇。

游戏教学在幼儿教学中的应用

最新的幼儿园教学指导方案中指出,幼儿园教学要做到以游戏为基本方式,可以看出在幼儿教学中开晨游戏活动的重要性。当前,幼儿游戏活动越来越多,按照基本的类型可以分为室内游戏、亲子游戏;按照游戏的基本内容可以分为音乐游戏、舞蹈游戏和体育游戏等;从游戏的作用来说,有智力游戏、体能游戏和娱乐游戏等。教师可就幼儿教学中游戏活动开展的重要性和具体举措展开系统化研究。

浅谈幼儿音乐教育中节奏感培养的方法和措施

幼儿对声音的兴趣和感知力是与生俱来的，而音乐又是以极美妙动听的声音出现的。幼儿能够通过音乐获得快乐的情感体验，产生对音乐的兴趣，提升幼儿自身的综合素质。因此音乐教育是幼儿园美育教育中的重要组成部分。在德国幼儿音乐教育家奥尔夫的教学法中指出，音乐结构的第一要素是节奏，而不是旋律。本文就是从幼儿音乐教育中节奏感这个角度，谈一谈节奏感对幼儿音乐教育的重要性，以及幼儿节奏感培养的方法和相对应的措施。

如何在幼儿音乐活动中加强情感教育

音乐是情感启迪、情感交流、情感表达的最有效手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。那么,在音乐中如何引导幼儿感受、体会音乐的美,并充分表现音乐的内容呢?笔者就此谈谈自己的看法。一、抓住音乐作品的特点,激发幼儿的情感乐曲因为本身的节奏、旋律、力度、速度的变化及歌词的含义不同而表现出各自不同的风格。因此只有抓住音乐本身的特点,才能让幼儿感受、体会音乐的美。

如何引导幼儿养成良好的行为习惯

习惯造就性格,性格决定命运。作为一名长期从事幼儿教育的工作者,通过长期、广泛地接触幼儿,认为应该从以下四个方面入手,培养幼儿良好的行为习惯。一、在日常生活中教他们明辨是非1.在进行活动前,教师就应该告诉幼儿要安静地倾听教师提出的要求。当他们完成这些要求后,教师可以进一步提出其他要求。比如,生活中待人要有礼貌,懂得怎样和小伙伴合作,在得到别人的帮助时要说谢谢,学会与同伴分享食物和玩具,不打人、不说脏话等。

农村幼儿教师专业化成长路径探究

随着教育改革的不断深入,学前教育也被提上了重要的战略地位,幼儿教师的待遇也得到了很大的提升,但与其他教育学段相比还是应加大力度吸引更多优秀的人才,师资仍然不足,随着城市小区配套园的增多,更多基层的教师应考后进城工作,乡村师资流失,因此小学转岗教师、非幼教专业教师成了学前教育主力。这些人员普遍年龄较大,学前教育水平经验上不足,理念滞后,在教学的过程中“小学化”倾向严重,导致幼儿得不到适当的教育,因此急需探索一条适合农村非学前教育专业教师的培训途径,以缩短城乡差距,达到城乡教育均衡发展。

快乐童年,因运动而精彩——谈幼儿园户外体育游戏活动的有效开展

幼儿阶段在人成长的过程中是不可或缺的重要阶段,在幼儿园教学过程中,户外体育活动是极其重要的一种教学形式,不但可以帮助幼儿提升身心素养,同时也可以帮助幼儿培养团队合作的精神和冒险精神。所以,怎样才能组织幼儿更加高效地完成户外体育活动的任务,使幼儿的各方面能力获得发展,是相关工作人员必须重点考虑的问题。基于此,本文首先讨论了幼儿园开展户外体育活动的重要性,其次分析了幼儿园户外体育游戏活动展开的策略,以供相关工作人员参考。

足球游戏在幼儿园一日生活的渗透实践

当下,足球运动越来越受欢迎,足球游戏可以发挥十分积极的作用来丰富幼儿在幼儿园的一日生活,能够为幼儿提供更多形式的实践活动,教师也可以借助足球运动本身所具有的锻炼功能来强化幼儿的身体素质。因此,教师要积极围绕足球游戏开展实践活动,在幼儿园的一日生活当中强化足球游戏的渗透活动,发挥足球游戏的作用来助推幼儿健康成长,从而有效推动我国学前教育水平的整体提高,为幼儿营造更加和谐健康的成长环境。

幼小衔接阶段儿童体育教学策略研究

从整体上看,幼小衔接体育教育是一个从易到难、循序渐进的发展过程。但是,从微观层面来分析,在实践中经常会出现各个阶段的课程内容割裂、简单重复的情况。单纯的重复教学会导致一个阶段的幼儿无法达到下一阶段所需的体育基础和体能需求,又或是未能使幼儿逐步获得更加精密的动作技巧。为此,实践探究活动中需要将幼儿园与小学两个时期的体育工作有机地结合起来。本文着重探讨了幼儿园与小学两个时期的体育工作的衔接问题,对体育教学项目的总体结构进行了讨论,以达到实际应用的目的。

家园合作实施教育的有效途径

所谓的家园合作指的是幼儿园和家庭相互配合以实现既定的教学目标。在如今的家园合作中,虽然取得了一定的效果,但是依旧存在着一些不足。本文结合自身的教学经验及其他幼儿教师的教学成果,提出了实施家园合作教育的有效途径,即要不断扩展家园合作的形式,做好家访工作;充分利用家庭资源,发挥家长的作用,实现家长、幼儿和幼儿园的良好互动。