“田·坊·堂”赋能型职业教育脱贫理论与实践创新

在长期的扶贫进程中,县级职业教育中心不断探索中等职业教育的新理论与新模式,以回应职业教育扶贫脱贫不返贫的重大历史命题。平凉市泾川县职业教育中心经过多年的校企共扶、互通共享、精准就业等实践,形成了"耕读+教育"和"工学结合"的赋能型教育特色,在探索校企融合减贫脱贫的路径中解决了职业教育扶贫的培养模式建构问题,并在此基础上形成"田·坊·堂"赋能型职业教育扶贫理论。田、坊、堂三要素相互独立又有机统一,扎根于贫困理论、赋能理论、建构主义理论,共同聚焦于中等职业教育的扶贫社会功能,支撑职业教育助力扶贫脱贫的伟大实践。

中等职业教育现状及对策

一、中等职业教育现状及存在的问题 1．社会对中等职业教育认识不足。一些地方政府把高考升学率作为一项重要业绩指标，对普通高考中的名校、名师、名生大奖特奖，在教职工评优选模、职称考核晋升上倾斜照顾，而对中职学校师生参加国家和省、市技能大赛优胜者的奖励偏轻或不闻不问，在教职工评优选模、职称考核晋升上坚持“原则”，这样既挫伤了中职师生的积极性。也助长了社会上存在的“重普教、轻职教”之风。

提升中学生阅读与写作能力的路径探索——以孙犁小说《荷花淀》为例

本文以孙犁小说《荷花淀》为阅读赏析实例,分析了作品的思想、人物、艺术特色,揭示了作品的思想主题和创作艺术风格,引导学生根据作品的特点从相应的角度出发,学会分析、把握作品的思想、主题以及深刻内涵,研究、借鉴名家的写作手法,掌握写作技巧,从而提高阅读鉴赏能力和写作水平。

农村中职学生职业核心能力培养研究

职业核心能力具有普遍的适应性和广泛的可迁移性,对于中职学生的可持续发展起着至关重要的作用。本文分析了当前农村中职学生职业核心能力培养的现状,提出了培养农村中职学生职业核心能力的对策,认为应该转变教育理念、加强系统设计、改革课程体系、创新教学模式、开展第二课堂、构建多元考评机制、加强师资队伍建设和校园文化建设,系统培养和提高农村中职学生的职业核心能力。

中职学校学前教育专业音乐教学现状及解决策略

一、中职学校学前教育专业音乐教学现状 1.音乐课教学的专业性过强.长期以来,中职学校学前教育专业音乐课教学重视学生音乐专业综合素养的提升,开设的音乐类专业课主要有钢琴、声乐、舞蹈、美术等,这些课程对学生基本的音乐专业素养要求较高,对来自农村的学生来说,难度大,要求高,并且和她们将来从事的幼儿教育教学工作联系不紧密,不实用.

中等职业学校电子课的“理实一体化”教学模式研究

"理实一体化"即理论实践一体化,这种教学模式突破了以往理论与实践相脱节的现象,突出了学生动手能力和专业技能的培养,能充分调动和激发学生的学习兴趣。文章阐述了"理实一体化"教学的涵义,对其在中等职业学校教学中体现出的优点及如何在电子课中贯彻"理实一体化"教学模式展开了论述,希望为提高中等职业学校的教学效率找到一条有效途径。

生命教育让中职语文课“亮”起来

一、依托文本，引导学生欣赏生命，热爱生命 中职语文教材范围相当广泛，有很多闪耀着生命光泽的作品，教学实践中，可根据学生的实际情况深入地挖掘文本中生命教育的资源。例如：史铁生是一位残疾作家，正当生命最灿烂的季节，命运却让他受到了最沉重的打击一一他失去了双腿．这会是一种多么难言的痛苦啊!又会有一种多么哀伤的心情!直到他学会了用文字表达自己的感受，从生生不息的自然中获得生命的体悟，让真情在笔尖流露，于是便有了《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》、

重视语文基础知识教学,培养中职学生职业能力

语文是一门基础学科,中职语文教学不仅影响到学生的口语表达能力、分析阅读能力和应用写作能力等综合素质,而且对学生的职业能力有着决定性的影响。因此,重视中职学校语文基础知识教学,对培养实用型、技能型人才至关重要。

职业中专学校体育课有效教学体系的构建

随着近些年教育部门对职业教育越来越重视,很多学校开始对职业中专的课程也逐渐重视。其中部分人最关注的是职业中专的体育课开展情况,特别关注的是职业中专的学生身体素质有没有得到提升。针对这些问题,相关部门需要对此采取一些措施,来促进学生参与体育运动,让学生知道运动的好处,让学生可以爱上运动。

浅谈职业中学对学生语文应用能力的培养

语文是职业高中学生必修课程,教学大纲要求要培养学生的语文应用能力,为综合职业能力的形成奠定基础.而要搞好职高语文教学,培养学生的语文应用能力,必须创设良好的课堂氛围、改革教学方法、在突出应用性等方面采取相应的措施.

中职数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究

中职数学教学改革期间,要将以生为本的教育理念渗透到各个环节中,据此实现新的中职数学教学格局的构建。在此期间,中职数学教师要能够将落脚点放在学生的成长上,不断塑造他们的自主学习能力和素质,据此使得中职数学教学效益可以得以全面发挥。文章从这个角度入手,正确认识自主学习能力培养的价值,分析当前在此方面的成绩和不足,继而提出针对性的培养方案,期望可以使得中职数学教学工作质量不断提升。

中职数学教学中融入数学文化教育的探讨与实践

数学文化是文化的重要组成部分,它比纯粹的数学知识有着更丰富的内涵和价值.然而,在数学教学中,由于各种原因,教师没有足够地重视数学文化,没有发挥数学文化的重要教育作用.在数学教学中,教师应该重视对数学文化教育的融合和应用,从而培养学生具备较高的数学素养,提升数学教学水平.本文分析和探讨了中职数学教学中数学文化教育的相关问题.

农村中职学校教师考核评价体系建构与思考

现行农村中职学校教师考核评价体系存在一些问题,对教师专业发展和成长的引导、激励欠佳。现行农村中职学校教师考核评价体系存在考核评价指标没有体现职教特色、对象缺乏针对性、考核评价结果效度不高、过程性指标较少、质性评价缺失、激励效应缺失等问题,本文在分析问题的基础上,提出相应对策。

创建学习型学校的几点思考

随着教育体制改革的发展，素质教育的推进，构建和谐、充满活力的学习型学校是促进学校可持续发展的重中之重。构建学习型校园的基本措施是：发挥创新精神，推进全员学习，改善教师、学生、家长的理念，理清办学工作思路。下面本人就构建学习型学校谈几点认识。

中职教学质量监控与保障体系探究

一、中职教学质量监控与保障的现状1.质量监控与保障指标的系统性不足。大部分中职学校制度比较健全,但是各制度之间的指标关联度不高,监控指标相对＂独立＂,对多因素相互作用的综合监控与保障缺少相应指标,没有形成有机整合的运行体系,导致中职质量监控与保障体系的系统性不强,削弱了监控与保障的整体效应。2.质量监控与保障的动态性指标不足。中职学校的质量影响因素关乎产业经济发展、技术更新换代等外部因素和生源质量、教师素质、硬件设备等内部因素。

浅谈多媒体在语文教学中的运用

随着网络技术的飞速发展，多媒体的教育应用已成为现代教育改革的重要内容之一，它使传统教学的“黑白”世界变得五彩缤纷且“动”起来，最大程度地调动了学生的视听感官系统，提高了课堂教学效率。多媒体作为一种新兴的教学手段，深受广大教育工作者的喜爱，但任何一个新生事物的出现都会有利有弊，多媒体也不例外。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

教学过程中学生主体性的培养

教育的主体性问题是近年来我国教育界的一个热点问题,人们对教育的主体性问题进行了一系列探索,明确地提出了主体教育理论。随着教研教改课题的深入,逐渐形成了"以学生为主体,以教师为主导"的教学方法,这就要求我们必须注重学生主体性的培养。在教学过程中如何才能更好地培养学生的主体性,我认为应做好以下四个方面的工作:

谈中职学校“问题学生”的转化策略

当前，我国农村中职教育蓬勃发展，培养了一大批有素质、有技能的劳动者，为促进我国经济发展和社会和谐做出了巨大的贡献。但是，由于诸多原因，农村中职学校所谓的“问题学生”较多，且所占比例呈逐渐上升趋势，这对社会、家庭尤其是对学生今后的人生是极为不利的。因而，“问题学生”的教育转化就成为农村中职学校德育工作的一个重点和难点。下面，笔者结合工作实践就如何转化中职学校的“问题学生”谈几点自己的看法。

试论新课程背景下中职语文阅读教学的困境与对策

中职学校更加注重学生职业教育,在一定程度上忽略了学生的文化教育以及文化素养的培养,使得中职语文教学状况并不理想。为了能够培育出更适应时代发展需求的高素质人才,中职学校应转变教学观念,重视学生语文阅读能力的培养。文章就中职语文教学当中的教学问题进行了分析,并提出了一些解决策略。

浅谈中职学校问题学生的表现、成因及解决对策

近年来，在国家政策的调控下，在各级政府的大力支持下。中等职业学校得到了快速的发展，但生源的个体差异程度也在不断扩大，“问题学生”的教育与管理已成为中等职业学校领导，老师极为关注的问题。“问题学生”转化工作的好坏关系到学校德育工作的成败，甚至关系到学校的生存和发展。本文结合职业教育的特点，从家庭，学校、社会及学生自身等角度分析了“问题学生”产生的原因，并以学校教育为主导，提出一些教育转化措施。