让游戏融入你的课堂——小学英语教学拾趣

如何教小学生英语呢?书上只有几幅插图,几句话。怎么教?不能用强硬措施,不能用语法公式,这的确很难,似乎无从下手。那就得用技巧与兴趣来引导。下面是我在教学中的一些方法和教学体会——让游戏融入你的课堂,带动你的课堂。英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用性。它可以让学生置身于一个较为真实的英语学习环境中,让学生得到更多的直接使用英语的场合和机会。这样,可以使原来枯燥的英语教学变得生动活泼,从而激发学生学习英语的兴趣,开发学生的智力,起到“以趣激情,寓教于乐”的作用,让学生在学中玩,在玩中学。同时利用游戏,促进学生形成适合自身特点的学习方法和养成良好的学习习惯,达到化易为难,减轻学生负担之效果。

引领孩子们从生活中学数学

陶行知先生说:“生活即教育。”学习应是儿童自己的生活实践活动。小学数学教育更应真正的回归到儿童的生活中去,真正去关注儿童关心什么,经历了什么,对什么感兴趣,在生活中发现了什么,也就是用一个整体浸入儿童生活的视野,去充分关注儿童的整个生活的,精神的和科学的世界,将学习与自己的生活充分地融合起来,从而简化数学知识,使学生充分愉快地学习数学。

如何提高小学生语文学习的兴趣

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,也是一、二年级的教学重点。针对刚刚入学不久的一年级学生,如何才能在识字量较大的情况下让其做到会认、会读、会讲、会用,是使我颇为头痛的事。语文课程标准指出,“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字。注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字"。为了贯彻这一理念,使学生能记住更多的字,我只有边教边探索。经过两个月的教学和探索就自己总结的几点经验与大家共同探讨。

低年级应用题教学中学生逻辑思维品质的培养

数学应用题是小学数学教学的重要组成部分，是培养学生应用数学知识解决实际问题，体现数学生活化，学以致用，培养学生逻辑思维品质的重要途径。在低年级应用题教学中，对学生逻辑思维品质的培养，应从以下几个方面入手。

让学生和教师拥有幸福人生

小学生正处于人生的启蒙阶段，教师要按照儿童的认知规律，精心教书，潜心育人，用心呵护孩子的兴趣爱好，细心培养孩子的行为习惯，使孩子们不仅拥有丰富的知识，还拥有健康的体魄、慈悲的情怀、做人的尊严、书香的气质、广泛的爱好、无痕的大爱……为他们今后的成长开源奠基。但在一些学校里，学生却感受不到学习的快乐，何谈拥有幸福的人生呢？

陡坡·父亲·槐树林

走上那段陡坡,身陷那片槐树林,就会想起老父亲。我家住在半山腰,父亲为了＂护家＂,在陡坡两边栽了很多槐树。那年,我高中毕业,没考上大学,心情郁闷,整天望着那片槐树林发呆。这时,年迈的父亲来到身边：＂娃呀,没考上不要紧,咱村缺老师,去教学吧。＂望着父亲沧桑的面孔,我语塞了,泪水充盈了眼眶。我勉强地点了点头。父亲呀,你可知道,儿子的梦想并不是当一名代课教师,那区区几十元钱,并非儿子所想呀!但残酷的现实使我无法与命运抗争,从此便开始了我的教师生涯。早上,走下那段陡坡,路过那片槐树林,去干那份并不情愿的工作。下午,走上那段陡坡,又路过那片槐树林,回到唯一令人安心的家。吃饭时,父亲唠叨着：＂娃呀,不要嫌钱少,既然干上了,就要负责任,

开展语文综合性学习的几种方法

《语文课程标准》提出综合性学习的要求，旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。小学语文综合性学习的一个显著特点就是实践性。语文综合性学习重参与、重体验，注重在学习过程中获得的乐趣，得到的感受、体验，习得的方法，形成的能力。语文教师在指导学生进行综合性学习时应导之以法，授之以渔，使学生能稳步、科学、全面地开展活动，在活动中逐步掌握方法，增长知识，培养能力，收获成果。

语文教学须先读好教材

在语文教学中,不少教师没有仔细研读教材就匆忙上课,致使课堂教学问题层出不穷：如对课文内容处理肤浅,有隔靴搔痒之感;对教学重点抓得不准,不能切中要害;对课文思想内涵的理解出现偏差;对学生的语文学习缺乏一定的引领和指导;三维目标的落实不到位……

阅读教学要重视有效读书

在阅读教学中，经常会遇到一些读书效果不佳的现象。如学生读了好几遍课文，仍然不会回答教师提出的问题；课文学完了，有些学生对课文内容仍然很陌生；要求背诵的课文，有些学生很快就背会了，而有些学生总是背不会。笔者认为，出现这些现象的主要原因是教师忽视了读书的效果。

浅谈积累和运用语言的几种方法

教学中,大部分教师都能根据课标要求,让学生在阅读中积累语言,在实践中大多数学生虽然完成了语言积累的任务,但在实际运用中质量却不尽人意。本文总结了几个指导学生积累和运用语言的方法;鼓励学生运用所积累的语言。

新课改 教师应大胆探索

新一轮课改正在火热推行之际，教师应大胆探索，勇于尝试，积极推进新课程改革，为新课改积累经验，引领教师探索教法、指导学法，向课程改革更深层次迈进。

口语交际教学之我见

培养学生的口语交际能力是小学语文教学中应当重视的一部分,口语交际教学重点培养学生与人交往的能力和团结协作的精神,使其与人有效沟通,和谐相处,适应社会,与时俱进,适应时代的发展。培养学生口语交际能力,能很好的提升学生的语文素养,因此,我们要注重培养学生的口语交际能力。