让评价为识字教学导航引路

教育必须尊重学生的差异性。日常的教育活动中，应当尽可能设计不同的评价标准和方法，教育的内容、要求都必须具有多样性，教育评价的主体、评价指标也应多元化。下面，就以低年级识字教学为例，谈几点对多元评价的思考。

运用反馈信息因材施教

运用反馈信息因材施教泾源县城关二小张素芳因材施教是一条重要的教学原则，我们应该从素质教育的高度来认识因材施教的重要作用。控制论的观点认为，任何有目的的活动都需要反馈调节。教师输出信息后，由于学生的差异，他们获取的信息不可能是相同的。这就更加需要教师及...

“标本兼治”转化数学学困生

学生个体间存在的客观差异使相同年龄、同一班级的学生在智力能力、个性心理品质等方面发展各不相同。这种差异如果在数学课堂中得不到很好的处理，部分学生学习态度就会发生改变，缺乏自信、学习被动、学习习惯不好，在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，认为数学知识太抽象、太难学，枯燥乏味，完不成教学任务；上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神与能力，数学成绩越来越差。