探究学习法的学习方法指导——基于建构主义学习理论的学习方法指导

对学生进行探究学习法的学习方法指导，就是指导学生以建构主义学习理论为指导，在理解探究学习法的基础上学会确定探究的问题，在探究中体验学习的过程，通过评价不断改进学习，促进学生全面发展。

好教师应有“四个学做”

教育是心心相印的活动,教师拥有怎样的一颗心,课堂上就拥有怎样的活动。提高教育质量,从爱开始。

浅谈影响初中数学成绩的原因及解决对策

在初中数学教学中，影响学生数学成绩提高的原因有多种，教师要深入分析影响学生数学成绩提高的真实原因，采取有针对性的解决对策或有效措施，全面提高学生的数学成绩，是本文讨论的重点。

地理学科教学如何培养学生的兴趣

简要论述了地理学科教学如何培养学生的兴趣。

语文,我的心魂

要说我的语文、语文的我，大有“二十四史，从何说起”之惑，不是多，而是少，不是丰，而是贫。但有一点是肯定的，说起语文，总有一种莫名的感动，总有一种难忘的幸福，总有闭上眼睛神游的诗意瞬间。这就够了，我很享受。

初中化学课外作业形式转变设计的研究

最近几年,随着我国经济发展的速度越来越快,社会的各个领域都在不断的进步,教师更新了课堂教学理念,在课堂上的教学形式也有很大的改变。但是,作业形式转变的关注度较少,还存在着一定的缺点,在初中的化学课外作业中,作业形式单一、陈旧,跟不上时代发展的潮流,缺乏应用意识,长久以往,会出现学生抄作业的现象。本文就初中化学课外作业形式转变设计展开分析。

探究如何建立以学生为主体的高效初中化学课堂

随着时代的快速发展和教育的不断革新,传统的教师占课堂主体地位的教学方式已经不再适用,在教学中以学生为本,彰显学生的主体地位的教学理念越来越成为当今教育的理想指标.特别是对当今的初中化学学科的教学而言,学生在课堂上主体地位的确立不但能帮助他们学好基础的化学知识,还能有效提高他们的化学认知和运用能力.下面我将根据我自己的教学经历来谈谈该如何激发初中化学教学中学生的主体地位,使得其课堂变得简单高效.

作文教学中要理清六种关系

话题一旦涉及语文学科，我们怎么也绕不开语文的半壁江山——作文。尤其在新课改中。作文教学更要理清以下六种关系。

提高生物教学有效性．促进学生全面发展

在初中课程教育体系当中，生物是一门非常重要、非常关键的基础学科，它的主要目的在于帮助学生客观地了解自然、认识生命，引导学生树立起科学的思想观念，这对于促进学生素质能力全面发展相当重要，能够为学生今后的学习与成长奠定良好的基础。因此探讨与实践如何提升生物教学的有效性，就成为生物教师们应当重视的问题。本文基于作者自身的实际工作经验，主要就如何在初中生物课程中提升教学质量进行了分析探讨，以期能对初中学生的素质能力全面发展起到促进作用。

转化思想在初中数学解题中的应用

数学思想作为数学学习的核心和灵魂,不但对数学解题有着重要作用,而且对提高学生数学核心素养有着重要作用。多种数学思想从根本上讲都可以看成是转化思想,因此,转化思想在数学学习中有其重要作用。对转化思想在初中数学解题中的应用进行了探讨。

文本解读 三种意识不能淡化

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这可以晚是语文阅读教学的大解放和新突破。但应承认，由于对课标的曲解和文本不当解读，语史教学出现了“种他人田、荒自己园”和“在人文熏陶的忽悠下迷失了人文性”的新问题。

“四话”之外话“浑沌”——《浑沌之死》该让学生获得怎样的语文素养

能够人选语文教材的文章，都具有很强的编写意图。教师应该依据课标要求，还原编写意图，挖掘隐含内容，准确提炼课文中的知识点，对学生进行适切的语文能力培养。

确定的教决定确定的学——语文课堂“教学内容”如何确定

王尚文先生说：“语文教学的弊病，我以为病象是在‘教学’，而病根却往往在‘语文’，‘语文’缺乏一定的根底，‘教学’往往会越研究越糊涂，甚至还不如不研究好。”这里的“语文”和“教学”从课程与教学的角度引申，分别指教学内容和教学方法，教学内容还没有确定，就在教学方法上下工夫，

信息化是高效课堂走向“破帖”的必然选择

高效课堂必须经历“临帖”到“入帖”再到“破帖”的过程。在信息化时代，高效课堂的“破帖”必须和数字技术接轨、融合。这样的高效课堂模式才具有发展前景。

校长 教育思想的领导者——苏霍姆林斯基对怎样当校长的三点启示

校长是一所学校的灵魂。灵魂的本质在于思想。校长应当对学校进行怎样的思想引领？我从阅读苏霍姆林斯基中找到了答案。

物理教学应注重生活资源的运用

新课程十分重视生活化的内容,在物理教学中要调动学生的学习积极性和主动性,要重点解决好＂四个注重＂,即引入新课时要注意学生亲身的体验,教学器材选用要注重从生活中寻找,课堂的实例讲解应注重贴近生活,知识的巩固应注重与实际生活的联系。从而切实调动学生的学习积极性和主动性,让生活资源成为课程资源。一、引入新内容要注重学生的实际生活新知识的构建需要原有的知识作为基础。新知识的引入首先要与生活接轨,在教学设计选取事例时,要认真思考学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验,哪些对于课程学习是有益的,哪些对于课程学习是不利的,然后有目的的选取教学资源,对调动学生的学习兴趣是十分有益的。

班主任必备的“三颗心”

一、爱心是班主任职业道德的核心没有爱就没有教育,关爱学生是教师职业的必然要求。高尔基说过：＂谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。＂爱生是班主任的必须具备的美德,也是班主任的天职。师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。我们班有一个女孩子叫小敏,她聪明活泼,性格外向,成绩还不错,但比较任性,不管是老师还是同学,她都不放在眼里。在初三的第二学期她与化学老师发生了矛盾。那一天晚自习,我刚从教室回到家不长时间,化学老师打来电话：＂王老师,你过来一下,你们班的小敏太不像话了,晚自习让她搅得都上不成了……＂我迅速赶到教室,先将小敏叫到办公室,

对教学反思的几点体会

反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。因此，反思不单是教学经验的总结，也是对整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师通过对其教学活动进行理性的观察与矫正从而提高其教学能力的活动。

教师的专业成长首先是生命成长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第十七章就开宗明义地表述：有好的教师，才有好的教育。好的教育需要达到的条件众多，但主要条件是要有好的教师。新课改以来，类似“教师的教学方式决定学生的学习方式”“课改成功的关键是教师”等观念在教师中耳熟能详。但仍有些教师依然不学习、不读书、不合作，甚至不作为。经济提速、价值碰撞等社会现实更让教师的心理底线倍受碰撞。