JIP实验与素质教育

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“提高全民族的素质”以后,80年代中后期,有识之士积极进行素质教育的研究、实验,继而教育报刊上出现了大量关于素质教育的理论探讨文章和实践经验介绍。其中大面积提高普通中学教育质量的教育改革实验受到了教育界的关注。

思想教育在语文教学中的渗透

大纲指出:“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”所以,在小语教学中,忽略任何一个方面都是不科学的。语文课工具性这一本质属性更进一步决定了语文课必须要上成语言文字训练课。

运用信息技术手段优化低年级数学教学

信息化是当代社会发展的主要特征，尤其在教育领域，以电子计算机为核心的信息技术已成为教育教学的砸要手段，在课堂教学中普遍应用。教师利用多媒体计算机、投影仪以及计算机网络教室，将知识信息加上成影像资料，演示知识形成过程、分散教学重难点、激发学生学习兴趣。

阅读教学“中心引读”十法

列夫·托尔斯泰说:“艺术作品中最重要的就是要有一个焦点一样的东西,即应该有那么一个集各种光线于一处,从而又发射各种光线的地方。”

《观潮》教学新探

《观潮》(义务教育六年制小学语文第七册第四单元第13课)是一篇对学生进行审美教育的好教材。它以饱含深情的笔墨,诗一般的语言,用“总——分”式结构全篇,生动逼真地再现了钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,读之促人振奋,感人至深。教学本文,要紧扣“奇观”抓“三美”,进行语言文字训练导引。

实施高效课堂的困惑与策略

高效的课堂是“云课堂”,既包括传统的黑板教 学,又包括多媒体教学、智能多媒体教学、云课堂网 络教学、流媒体教学〔即运用智能手机软件学习等。

教师课堂资源意识对教学的影响

在课堂教学方法改革新背景之下,课堂“等不急、放不下”现象成为新的问题,分析其原因,在于课改新理念没有完全建立。而要使教师彻底、快速转变旧观念和教学方式,提高课堂育人效果,教师应树立自己作为课堂教学的资源意识,调整课前与课堂工作重点,改变自己在课堂的角色作用,使课堂教与学真实发生,让课堂主体与主导角色充分发挥各自的效能,这样才能实现新理念的完全转变和教学效果的切实达成。

课标与素养视域下复分解反应教学探析

复分解反应是由两种化合物互相交换成分,生成另外两种化合物的反应,其实质是发生复分解反应的两种化合物在水溶液中交换离子,结合成难电离的沉淀、气体或弱电解质(最常见的为水),使溶液中离子浓度降低,化学反应向着离子浓度降低的方向进行的反应[1]。也是反应物和生成物在特定状态条件下,微观上基于离子变化,宏观上指向反应物和生成物物质种类变化为基本特征,与其他三种基本反应类型有着本质区别的一个重要概念。

加强学生自主学习 优化复式教学过程

新课程背景下，如何发挥复式教学对学生进行自主学习教育的潜在优势，优化教学过程，培养学生自主学习能力，提高复式教学效率，是复式教学中深化课程改革的一个重要课题，亟待探索与研究。

语文课程资源开发与综合性学习

语文课程资源是语文综合性学习的源头活水，语文综合性学习依赖语文课程资源，语文课程资源开发和综合性学习对于树立学生的学习主体地位，形成学生自主、合作、探究性学习方式，提高学生综合素养，建立开放性语文课程教学体系具有重要意义。

新一轮课程改革的实验与反思

洛南县是陕西省第二批基础教育课程改革实验县之一。本文从主要做法、基本收获和疑难问题三个方面，谈了洛南县在新一轮课程改革实验中的经验和遇到的问题。

新课程教材使用的六条原则

新一轮课程改革推出的教材，从编写体例到教材内容都发生了很大变化。新课程体现出均衡性、综合性和选择性的特点，教材内容紧密联系学生生活以及现代社会和科技发展，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。面对课程教材的变化，教师必须要有创新意识，根据教学实际对教材进行合理的调整、重组、取舍，再创造，把握好教材的“弹性”，把“死”的知识用“活”的方法教活。对此，应该把握以下原则：

论新课程理念下的复式教学研究

伴随着我国中小学课程改革新的发展形势，要求复式教学研究也必须加大改革步伐，为复式教学开辟新的天地，创造新的生机。本文对新课程理念下复式教学研究背景、意义，主要内容。基本方法，应注意的问题等方面作了探讨。

数学核心素养的课堂实践探索

基于数学核心素养的数学教学,要求教师要更新教学观念,改善自己的教学行为,注重对数学核心素养的认识、领会和掌握.自觉将数学核心素养融入课堂教学中。

“商鞅之死非‘车裂’”一说难以服人

《教师报》(1999年1月14日)登载了谭洪元先生《商鞅之死非“车裂”》一文，文中摘引了几处《史记》原文，以证明商鞅是在被杀死之后再被车裂的。笔者认为谭老师对引文的理解失于偏颇．不足为证。且看谭老师的几段引文：