合并建校共创和谐实现跨越式发展——通过洛南县职教分析农村职教资源的配置利用

2007年，洛南县按照国、省、市关于大力发展职业教育的要求，从全县职业教育发展的实际出发，打破部门界限、学校界限，以县职教中心为主体，将隶属于县教育局主管的洛南县职教中心，人劳局主管的职业培训中心，卫生局主管的洛南县中等卫生职业学校，农业局主管的县农技校、农广校、农机校等6所公办职业教育机构整合到了一体，在实施县级职业教育资源整合方面作了积极的探索。

JIP实验与素质教育

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“提高全民族的素质”以后,80年代中后期,有识之士积极进行素质教育的研究、实验,继而教育报刊上出现了大量关于素质教育的理论探讨文章和实践经验介绍。其中大面积提高普通中学教育质量的教育改革实验受到了教育界的关注。

思想教育在语文教学中的渗透

大纲指出:“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”所以,在小语教学中,忽略任何一个方面都是不科学的。语文课工具性这一本质属性更进一步决定了语文课必须要上成语言文字训练课。

发挥基础教育优势促进县域经济发展

洛南县地处秦岭南麓，是一个“八山半水分半田”的土石山区，经济欠发达，属国家“八七”扶贫攻坚的贫困县份。近年来，洛南县在基础教育发展中，响亮地提出了农村基础教育必须发挥好育人和服务的双重功能，一方面努力培养社会发展需要的各类人才，充分发挥教育的育人功能；一方面努力拓宽教育的服务功能，推动教育直接参与当地经济发展，

洛南县课程改革的实验与反思

洛南县是陕西省第二批基础教育课程改革实验县之一。现有实验学校218所，实验班级230个(其中复式班198个)，实验学生6845人，实验教师545人。

“北京共识”——雷默视野中的当代中国科学发展观评介

科学发展观作为党的新领导集体的发展理念,被西方学者称为“北京共识”。由于它蕴含的重大意义、创新性及对人类发展理论的重大贡献,受到国际舆论、各国学者政要的广泛关注和肯定。西方学者雷默对它做了较为全面理性客观的分析与思考,其颇具特色的观点和新颖的研究角度,对国内科学发展观研究有很大的借鉴价值。

运用信息技术手段优化低年级数学教学

信息化是当代社会发展的主要特征，尤其在教育领域，以电子计算机为核心的信息技术已成为教育教学的砸要手段，在课堂教学中普遍应用。教师利用多媒体计算机、投影仪以及计算机网络教室，将知识信息加上成影像资料，演示知识形成过程、分散教学重难点、激发学生学习兴趣。

加强学生自主学习 优化复式教学过程

新课程背景下，如何发挥复式教学对学生进行自主学习教育的潜在优势，优化教学过程，培养学生自主学习能力，提高复式教学效率，是复式教学中深化课程改革的一个重要课题，亟待探索与研究。

语文课程资源开发与综合性学习

语文课程资源是语文综合性学习的源头活水，语文综合性学习依赖语文课程资源，语文课程资源开发和综合性学习对于树立学生的学习主体地位，形成学生自主、合作、探究性学习方式，提高学生综合素养，建立开放性语文课程教学体系具有重要意义。

新一轮课程改革的实验与反思

洛南县是陕西省第二批基础教育课程改革实验县之一。本文从主要做法、基本收获和疑难问题三个方面，谈了洛南县在新一轮课程改革实验中的经验和遇到的问题。

新课程教材使用的六条原则

新一轮课程改革推出的教材，从编写体例到教材内容都发生了很大变化。新课程体现出均衡性、综合性和选择性的特点，教材内容紧密联系学生生活以及现代社会和科技发展，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。面对课程教材的变化，教师必须要有创新意识，根据教学实际对教材进行合理的调整、重组、取舍，再创造，把握好教材的“弹性”，把“死”的知识用“活”的方法教活。对此，应该把握以下原则：

论新课程理念下的复式教学研究

伴随着我国中小学课程改革新的发展形势，要求复式教学研究也必须加大改革步伐，为复式教学开辟新的天地，创造新的生机。本文对新课程理念下复式教学研究背景、意义，主要内容。基本方法，应注意的问题等方面作了探讨。