当前我国特殊教育学校培智教育有效性的思考

改革开放以后，我国的特殊教育事业得到了快速发展。特殊学校数量得到了快速的增加，教师队伍得到了充分的发展，教育思想和教育理念在不断地更新。尽管如此，目前，在我国特殊教育中还存在着一些问题，以培智学校为例，其教育理念陈旧、教育效果（主要是学生毕业后的社会适应性）不理想、知识运用的迁移能力不高等。这些问题究其原因，主要有以下几方面：培智学校教育仍以学科知识教育为主；仍以入学年龄编班教育；教师知识老化；特殊学校的诊断评估流于形式，个别化教育论为一种有名无实的宣传。以上问题长此下去，虽然不影响学校的存在，但客观上浪费了教育资源，耽误了学生的有效康复，更重要的是经过特殊学校“教育康复”的学生，毕业后并不能很好地融入社会，成为社会的负担，违背了特殊教育的初衷和社会的期望。

特殊教育学校脑瘫学生康复训练计划初探

近年来，脑瘫儿童越来越多，但对于特殊教育学校的脑瘫学生，康复训练是教学中的难题，针对不同学生程度，训练要有不同的计划。

关爱智障儿童加强特殊教育

有发达国家统计得出,智力障碍儿童在儿童中占2%—3%。特殊教育学校对于智力障碍儿童而言是一个除家庭之外最重要的生活场所,是这些孩子走向康复的地方,也是授予他们知识,向正常人靠拢的地方。在我国均衡发展的基础教育体系中,特殊教育的发展缓慢而艰难,由于其特殊性,更多的师资人才会选择进入普通教育学校。因此特殊教育学校的教育方式、教育理念、教育内容和教学改革,都无法与普通学校等量齐观,我们从业者深感责任重大:特殊教育工作,任重而道远。

研判新时代特殊教育的问题与对策

伴随着我国教育事业的改革与发展,特殊教育也在不断的革新与改进。本文从分析特殊教育教学管理实践中的常见难题入手,阐述了不断更新教育理念,不断提升教师队伍整体素质,细致入微地用爱心浇灌特殊学生成长,并与家长一起齐抓共管,构筑家校一体化的特殊教育体系,从而使我国的特殊教育事业得到了快速的发展与推进。

新时代如何全面搞好特殊教育工作

当代中国,特殊教育得到长足发展.本文就如何在特殊教育教学中运用素质教育理念,提高特殊学生基本技能,减轻家庭负担;加强德育教育,注重学生的全面发展;发展学生的特长,培养学生坚韧不拔的品质;培养健康的心理素质等问题提出一些切实可行的素质教学方法和措施,希望以此落实素质教育,全面促进特殊学生的发展.

我的学校发展观

2017年10月18日党的十九大在北京隆重召开,习近平总书记在报告中提出“办好学前教育、特殊教育和网络教育”.说明了国家对于特殊教育的重视和支持力度在不断加大.特殊教育学校的特殊性造就了学校管理的复杂性、多样化.

加强特教学校德育工作的路径探析

在特殊教育学校,教育教学的主要目标是如何指导学生适应生活,如何培养学生融入社会,如何为学生树立正确的人生观、价值观、社会观。但是,特殊教育学校在开展德育工作时困难重重,本文从常见困难入手,分析开展并加强特教学校德育工作的意义,提出促进特校德育工作的若干方法。

特殊儿童课堂活动与社会适应的探讨

特殊教育学校是为了最大限度的满足特殊学生的教育 需求,增长他们的知识,挖掘他们的潜能,使他们获得技能,完 善人格,增强社会适应能力。该文阐述了特殊儿童课堂活动引入 融合教育理念;课堂活动中加强特殊儿童的职业教育;开创家校 合作,对特殊学生进行融合教育等教学改革措施,期冀满足特殊 学生毕业后走向社会的基本需要,能够实现自强自立。

特校学生美育教育刍议

审美的艺术素质是人的整体素质中的重要方面。在语文课堂中加强美的教育，提高聋哑学生等特殊教育对象分辨是非的能力和鉴赏能力，全面提高学生素质。该文从认识美育作用、挖掘美育内容、提高教学艺术美三个方面论述，进行聋生美育教学的探讨。

浅谈如何对脑瘫儿童进行语言康复训练

如果脑瘫儿童患有语言障碍,那么他们将不能进行正常的交流,同时也会给脑瘫儿童带来心理上的影响。因此,对脑瘫儿童进行语言康复训练就显得尤为重要。对脑瘫儿童进行语言康复训练的目的是为了提高脑瘫儿童的理解能力和语言表达能力,恢复脑瘫儿童的语言交际能力。本文主要就对脑瘫儿童如何进行语言康复训练提出一些拙见。

对脑瘫学生功能康复训练点滴体会

脑瘫儿童有其特定的发展规律，经适当教育、康复训练后，可以得到较好的发展，对脑瘫儿童的康复，教育训练不仅限于肢体康复和运动功能的恢复方面，家庭与学校相结合的教育训练方式是目前教育和训练脑瘫儿童较适宜的方式。

运用图片交换沟通系统促进脑瘫儿童沟通能力的个案研究

本研究报告以调查为基础,结合理论分析研究,研讨运用图片交换沟通系统对脑瘫儿童沟通能力的影响。针对具有?运动自我控制能力差、姿势的稳定性差、情绪波动大且难以自我控制、语言表达困难或发音不清、口吃特点的脑瘫儿童个案,观察利用图片交换沟通系统是否能帮助脑瘫儿童减轻其功能障碍,辅助提高其语言沟通能力。

脑瘫学生康复训练中认知能力的提升之我见

脑瘫儿童康复训练中“五化”教学能有效提高学生的认知能力,使他们顺利融入社会快乐生活。

让班集体成为听障生健康成长的家

在特殊学校班主任的诸多工作中，德育工作更是核心工作。要做好德育工作，必须依托学生良好的心理，改善和提高学生的心理素质，这是德育的基础，所以对学生进行心理健康教育是班主任工作的一项重要职责。在遵循心理健康教育规律、充分了解学生心理健康状况的基础上，班主任也应该开展创造性的心理健康教育。心理因素是素质教育不可忽视的一部分，健康的心理能帮助学生正确地认识自我、愉悦自我、教育自我、完善自我，是学生学会生存、学会发展不可缺少的要素之一。班集体对学生的心理健康的影响是明显的。

爱让折翼的天使不断进步

2012年9月,我从普通学校转岗来到了洛川县特殊教育学校,从此成为一名特教教师。多年的特教职业生涯,让我收获良多,也感触良多。在普通学校里,我们更多地注重知识的传授,而对特殊的学生群体来说,这是不够的。特殊的弱势儿童固然也需要获取知识,但他们更需要的是无微不至的关心和爱护。时至今日,我还清楚地记得刚到特校报到时校长陈芳群老师对我说的话,她说:“我们的孩子都是有缺陷的,他们很可怜。

正确对待聋生的“灰色性格”

在特校教育实践中，我们发现听障学生由于听觉缺陷使其对物体的声音特性得不到反应（或正确反应），影响了其他感知觉的发展，使其与外界交流渠道不畅通，影Ⅱ向了他们对人生的认识，同时对其健康人格的发展形成一种威胁。面对现代生活节奏的加快、价值体系的变化、竞争的激烈，听障学生因缺乏人与人之间的交流、心与心的沟通、情与情的交融，使他们意识到自身生理缺陷以及欠缺同龄正常人所具备的各种能力，就很容易形成孤僻、

音乐在智障儿童康复中的作用

音乐可以抒发情感,启迪心灵,引起共鸣,对智障儿童的智力开发也有明显的作用,同时音乐也能培养智障儿童的认知能力和协调能力。本文从智障儿童的主要特征以及音乐对智障儿童的康复作用谈起,说明了音乐对智障儿童康复的作用,介绍了几种常用的音乐教学方法,呼吁广大特教教师重视音乐教学,提高教学效果。