刍议言语与非言语的信息传递

首先 ,在阐述言语信息和言语信息传递、非言语信息和非言语信息传递的基础上 ,指出与言语信息传递相比 ,非言语信息传递所具有的 6个特征 ;其次 ,阐述信息传递的狭义与广义问题 ,通过列举申农公式来说明信息传递的狭义说在涉及到语义和语用因素时 ,无法解决实际问题 ,而只有利用信息传递的广义论才能得以解决 ;最后 ,描述了信息传递的整个处理与加工过程 。

对《学生体质健康标准(试行方案)》的质疑

通过对《学生体质健康标准(试行方案)》身体素质类评分标准、选测指标、体质健康提法、奖励规定的分析．认为《学生体质健康标准(试行方案)》评分标准过低、选测指标和体质健康的提法不够科学、奖励规定不够严谨。

简析电影《红高粱》所彰显的自由精神

电影《红高粱》是第五代导演张艺谋的重要作品,它通过大气磅礴、富于个性化风格化的电影语言,尽情展现了创作主体对敢爱、敢恨、敢生、敢死的自由精神与生命气度的独特感受和热烈礼赞。

对卡巴迪推广策略的再思考

运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法,对卡巴迪在中国的发展之路进行反思性探讨,研究发现,当前在中国推广卡巴迪运动项目存在诸多有利条件,在发展路径的选择上应注重与上级行政部门、与赛事、与人才相结合,同时对于竞赛争胜与运动安全要有前瞻性的认识.

散手运动员下肢速度力量的训练

依据当今速度力量研究的成果 ,结合自己多年教学实践 ,探讨散手运动员下肢速度力量的训练方法 。

在教学中如何进行情商(EQ)教育

所谓的情商或情感智商(EQ)是指一种心灵力量,是一种为人的涵养、性格的因素.它包含了如何控制自己情绪的能力,包括了如何建立良好的人际关系,如何培养自我激励的心灵动力,如何形成良好的人格方面的能力等.这是由美国著名心理学家斯滕伯格所提出的.情商(EQ)观点应用在教育领域,实质上就是要求在学校教育中应注重并加强对学生潜能方面的价值、情感和人格等EQ因素的挖掘、培养.

过渡与地理教学

地理课堂教学中要安排好课堂结构,必须重视中途过渡的方式。其主要有直观、激趣过渡、设置悬念式、回顾总结式、引申意义式、温故知新式、比较异同式和横向联系式等。

初中生英语作文错误分析及对策

通过对样本进行错误分析和个人访谈相结合的方法,调查分析了初中学生的英语作文中常见的错误,在此基础上对初中英语写作教学提出了有益的启示。

例谈初中英语音标教学策略

指出目前初中英语音标教学存在教师对英语音标教学的重视度不够,教师专业素质不高,音标教学方法枯燥、单一,缺少发音方法的指导等问题。结合教学实例,提出初中英语音标教学的策略,即先教字母音标,提高音标教学效率;激发学生学习音标的兴趣;注重音形结合;端正学生对音标学习的态度;寻找规律,梳理探究,力求熟练掌握音标;重视音标教学的技巧。

情感教育中的初中英语教学

一、关心、接纳和尊重学生个体，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 随着社会的发展和科技的进步，英语的使用越来越普遍，词汇量的加大、语法的深入使英语从简单的兴趣教学变成了复杂的学科教学，在对语言知识的要求方面占据了太大的比例，师生之间缺乏正常的情感交流，

新课程下生物教师课堂教学行为存在的问题及对策

目前，虽然新课程已经在我市正如火如荼地展开着，但纵观现实，在我们现有的课堂教学中仍然存在着许多与新课堂理念不相适应的课堂教学行为。大多数教师仍然认为教授行为是生物课堂上最重要的行为，平时的课堂提问知识以表面层次的为主，多是是与非的问题。因此，生物教师更要抓住有限的课堂教学时间，提高课堂的有效性。

排除制约教育转轨的路障—谈我国考试评价制度的改革

学校教育如何由传统的注重知识传授的教育模式向培养学生创新能力的新的教育模式转变，如何在培养学生创新能力方面发挥其应有的重要作用，成为正在进行的教育改革中人们关注的焦点问题，同时也是改革的难点。目前来说，教育在这方面的转轨步履维艰。

浅谈物理教学中学生创新能力的培养

本文以一线教师的视角,通过案例分析,从课堂教学的方面阐述了如何激发学生积极探索,鼓励学生创新思维,培养学生的创新能力。

参观郑州科技馆

从紧张忙碌的暑假生活中抽出一天时间去郑州参观，这真让我兴奋。尽管去过很多科技馆，可跟着一群叽叽喳喳的小学生去郑州科技馆还是第一次。

地理课堂的多维度评价

课堂教学评价是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容之一，是促进教师专业发展的重要途径。当前我国许多学校在利用教学评价上做得还很不够，并存在一些问题。笔者通过访问国外近十所学校网站的主页，发现国外学校的教学评价有一些特点。下面结合我国的实际情况阐述一下地理课堂的多维度评价，希望对我国的地理教学有所启发。

初中物理课堂教学提问方法初探

初中生年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。针对初中学生的这些特点，设计处理课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。在多年教学实践中，我尝试采用下面几种提问方法，获得了较好的效果。

让课堂燃烧起来

课堂教学是师生情感交流的过程，教师不能自己口若悬河、眉飞色舞地展示自己的才华，而忽略了座位上低垂的脑袋吧。因此，让自己的课堂燃烧起来，成了我们打造优质高效课堂的共识。

从初中生情感需要出发,开展英语课外活动

从英语教学的交际性和语言输出理论方面来探讨在初中英语常规教学之外，从初中生情感的需要出发，开展有效的英语课外活动。

地理教学离不开地图

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点。借助各种媒体和教学资源、让学生自主体验、感受。培养学生的问题意识、服务意识、创新意识、张扬个性、独立发展。愿我们能够以此作为地理教学的指导思想，以真正的素质教育为己任，不断地培养学生掌握和运用地图的基本技能，养成他们运用地图查找地理信息，利用地图学习地理知识的习惯。通过阅读、使用、绘制地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质，提高创新意识和创新能力。而地图是地理教学中最常用的教具，它形象、直观，是一种特殊的地理教科书，是地理的“第二语言”，是学习地理的最基本盼工具；学生可以从地图上直接获取许多地理知识。因此，地理教学离不开地图。