对大学生进行爱国主义教育的原则

《爱国主义教育实施纲要》和党的十五大都明确指出:爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是全国各族人民共同的精神支柱。爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础工程。对大学生进行爱国主义教育是实现高校培养目标的重要内容。本文就对大学生进行爱国主义教育的原则作些初浅探讨。一、系统性原则系统性原则是指爱国主义教育不是零散的、随意的、即兴的.而是系统的、全面的、持久的。首先,对爱国主义内涵要系统全面的理解。爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。它包括爱国的情感、爱国的理智判断和爱国的意志实践三个层面的有机统一。情感层面是爱国主义的基础层面.没有爱国的情感层面,理智判断、意志实践层面就缺乏原始动因;情感层面的爱国主义如果没有理智判断层面的支持必然是盲目的.容易为别有用心的人所利用;情感层面和理智判断层面如果没有意志实践层面的践履,必然成为口头爱国者或者是半途而废的爱国者。

试述第三次国内革命战争时期的中间路线

第三次国内革命战争初期,在国民党统治区曾经颇有影响的中间路线,是旧式的资产阶级民主主义的政治思潮,也是一种开倒车的历史现象。回顾一下这个时期的中间路线及其破产的原因,对我们总结历史教训,在中国共产党领导下,沿着社会主义道路胜利前进,必将产生积极的作用。

浅论邓小平的群众观

历史唯物主义认为,人民群众是历史的创造者,是推动历史发展的决定力量.牢固树立群众观点和坚持党的群众路线,对于恢复和发扬党的密切联系群众的优良传统,加强执政党党风建设,坚持社会主义方向,胜利完成改革开放大业,具有十分重要的理论意义和实践意义.

真理问题新探

真理问题在认识论及整个马克思主义世界观中都是一个十分重要的问题.人类实践的任务和目的,在于不断地获得真理,并以真理为指导,有效地改造世界.然而,真理问题的若干传统观点还不够准确、科学,因而使人们感到艰深难解,故还有进一步研究探讨之必要.

论中国传统公私义利观的现实意义

公私义利观是中国道德史上的基本问题。在社会主义市场经济条件下,研究传统公私义利观,弘扬中国优秀传统道德,对于社会主义精神文明建设和经济健康发展,具有重要现实意义。 义利关系是指行为之当与功利的关系。“义”就是应应、道义,主要指等级制度和等级规范;“利”即功利,指公利和私利。与义利关系紧密相关的是公私关系,“公”主要指以统治阶级为代表的国家整体利益,“私”是指的是个人利益。关于公私义利关系哲学家们经过长期争论,众说纷纭,其中优秀的思想主要有以下几个方面:

市场经济体制与社会主义生产力的关系

党的十四大明确指出:我国经济体制改革的目标就是要建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力.这是我国社会主义建设事业历史经验的总结,也是我国改革开放的结果,更是社会基本矛盾运动的必然要求.在这里,探讨一下我国建立社会主义市场经济体制的哲学基础以及社会主义市场经济和社会主义生产力的内在联系.

国民二军的失败原因探析

1924年11月至1926年2月,河南为国民二军统治,胡景翼、岳维峻相继督豫,在短短的一年零三个月的时间里,国民二军势力迅速膨胀,队伍由刚入豫的一个师二个混成旅猛增至十一个师和十八个混成旅,人数达二十五万之众。其时,河南的革命运动如火如茶,特别是在“五州”运动以后,更是一浪高过一浪。然而,好景不长,一向队骁勇善战著名的二军,突然遭到了全军覆没的厄运,其首领岳维峻也成为闫锡山的阶下囚,代之而起的军阀是吴佩孚以残酷的手段统治河南,使一度高涨的革命运动转为低潮。

坚持社会主义办学方向 加强和改进德育工作

党的十四大明确提出把建立社会主义市场经济体制作为我们改革的总体目标.市场经济体制的建立,必然会对人们的政治观念、经济观念、思想观念、价值观念等意识形态产生巨大的冲击波.这一巨大的碰撞,自然也涉及到我们的德育教育工作,对传统的思想政治工作的观念、思想方法和工作手段提出挑战.我们怎样面对这种冲击,适应这种变革,应引起我们深深的思考.

关于社会主义本质的方法论

邓小平同志认为,坚持社会主义,首先是要搞清什么是社会主义,然后才能谈得上怎样建设社会主义,他说:“我们的经验有许多条,最重要的一条,就是要搞清这个问题。”邓小平根据马克思主义的基本原理和社会主义建设的经验教训,经过多年的探索把社会主义的本质概括为:“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,实现共同富裕。”这是邓小平建设有中国特色社会主义理论中的首要的、基本的问题,是对马克思主义的重大发展。本文主要从方法论的角度来谈谈怎样理解邓小平的社会主义本质论,这样,更有利于在实践中坚持社会主义的发展方向。