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在语文阅读教学中实现全科融合教育
1
作者
刘晓梅
《河南教育(教师教育)(下)》
2024年第4期52-53,共2页
在教授李白的《行路难》时,学生问了我一个问题:课下注释中注明“长风破浪会有时”这个典故出自《宋书·宗悫传》,宗悫的志向是“乘长风破万里浪”。李白是唐朝人,怎么会引用宋人的典故呢?我首先表扬这个学生善于思考、敢于质疑的精...
在教授李白的《行路难》时,学生问了我一个问题:课下注释中注明“长风破浪会有时”这个典故出自《宋书·宗悫传》,宗悫的志向是“乘长风破万里浪”。李白是唐朝人,怎么会引用宋人的典故呢?我首先表扬这个学生善于思考、敢于质疑的精神,然后向学生细致解说了《宋书》是“二十四史”之一,是一部记述南朝刘宋一代历史的纪传体史书。此宋非彼宋也。接着,我又顺势补充了历朝历代的更迭。作为一名语文教师,我在语文课上经常会遇到打破学科壁垒、融合学科教育的问题。
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关键词
融合教育
敢于质疑
善于思考
纪传体史书
《宋书》
二十四史
南朝刘宋
《行路难》
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职称材料
题名
在语文阅读教学中实现全科融合教育
1
作者
刘晓梅
机构
洛阳市偃师区实验中学
出处
《河南教育(教师教育)(下)》
2024年第4期52-53,共2页
文摘
在教授李白的《行路难》时,学生问了我一个问题:课下注释中注明“长风破浪会有时”这个典故出自《宋书·宗悫传》,宗悫的志向是“乘长风破万里浪”。李白是唐朝人,怎么会引用宋人的典故呢?我首先表扬这个学生善于思考、敢于质疑的精神,然后向学生细致解说了《宋书》是“二十四史”之一,是一部记述南朝刘宋一代历史的纪传体史书。此宋非彼宋也。接着,我又顺势补充了历朝历代的更迭。作为一名语文教师,我在语文课上经常会遇到打破学科壁垒、融合学科教育的问题。
关键词
融合教育
敢于质疑
善于思考
纪传体史书
《宋书》
二十四史
南朝刘宋
《行路难》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
在语文阅读教学中实现全科融合教育
刘晓梅
《河南教育(教师教育)(下)》
2024
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