破解那些“小团体”的密钥

【案例】六年级某班,有几个成绩差、家长也不怎么管的学生。他们关系特别“铁”,有些行为跟统一过似的,如每周一的升旗仪式都不穿校服、不戴红领巾;平时总抄作业、无所顾忌地议论同学或老师,甚至抽烟、打架。班干部、老师按照班规对他们扣分、罚站,他们一脸的无所谓;课间活动,他们常聚在一起说笑打闹,有时候同学报告他们在打架,等老师去处理时,看到他们又笑成一团;课余时间,他们经常一起骑电动车出去玩耍,私下还建了微信群,常常在群里吐槽学校和老师,说脏话……

这张习惯养成表还能执行下去吗

案例,小寻和丈夫经营一家印务公司,生意不错,女儿读四年级,儿子读一年级。她常常从网上听家庭教育报告,也读了一些书,希望培养出两个生活独立、成绩优秀的孩子。本学期,她给两个孩子制作了一张涵盖生活习惯、学习态度等方面的表格(见下表).

遇见“轴”的家长该怎么办

【案例】小乐同学是小学二年级插班生,学习态度端正,基础知识当堂即可掌握。前两年上网课期间,作业要求由家长拍照提交到钉钉平台,可小乐的作业一次也没交。我和家长联系,家长拒接电话,但把当天作业通过微信发给了科任教师。在其他家校沟通联系中,比如催卡、提醒接龙等,小乐家长总是拒绝参与、拒接电话。但当她有问题时,会直接在班级群里问:“谁是某某老师,出来说话。”如果老师说:“有事请私聊我。”其会回复:“为什么私聊?又不是见不得人的事。”

老师为什么总是“忽视”我的孩子

【案例】幼儿园大班男生小阳是个听话的孩子。纪律上,他从没有违反过幼儿园的规定,更没有被老师批评过;学习活动中,只要是老师布置的任务,他都认真去做,即使有困难也会努力完成。但是如果没有当上第一名,他就会非常失落。这让妈妈很心疼,她希望老师对孩子多一些关注和鼓励。妈妈通过班里监控看到,上课时,小阳多次举手想回答问题,老师却总把发言的机会给别的小朋友;几次家长会上,表扬小朋友都没有小阳。