洛龙区第一实验小学:“养成”教育好生态

洛阳市洛龙区第一实验小学自2002年建校以来,坚持"教育就是培养习惯"的办学理念,秉承"让优秀成为一种习惯"的办学精神,致力于打造养成教育特色,逐步在德育培养、教育教学和家校共育等方面形成了自己的办学特色。

小学生线上学习习惯的培养策略

线上教学是一种基于网络信息技术的高效便捷的远程课堂教学形式。经过3年疫情,线上教学已经成为学校课堂教学的一块新阵地。不同于面对面的课堂教学,线上教学就像一座无形的彩虹桥,教师在这头,学生在那头。课上了,学生真的认真学了吗?以“教育就是培养习惯”为办学理念的洛阳市洛龙区第一实验小学,在线上教学中始终牢记“让优秀成为一种习惯”的精神,努力培养学生的良好学习习惯。

小学生基本课堂习惯培养策略

小学阶段是培养习惯的关键期。洛阳市洛龙区第一实验小学建校20多年来,一直秉承“教育就是培养习惯”的办学理念,各项工作都以“良好习惯,美好人生”为中心点,坚持培养学生良好习惯。经过多年的尝试和探索,我们梳理出小学阶段需要重点关注的以下课堂习惯。

让语文课堂向生活化拓展

新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是学生全面发展和终身发展的基础”，“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。因而，在语文教学中，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。

“四步骤”探索与实践语文新课程理念

新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式和“面向全体学生”、“以学生发展为本”的教学理念，这需要语文教师改变以往封闭式的教学，通过把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价这四个步骤来探索与实践语文新课程理念。

如何在阅读教学中有效进行语言表达训练

语文课程标准明确提出，语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在读写听说活动中，语文应聚焦于“怎么说”，只有以课文的言语形式为纲，自觉而明确地指向提高学生正确理解和运用语言文字的能力，才是真正的语文课。语文课堂要做到既提高学生的阅读能力，又直接影响学生“表达”的质量，就需要教师真切关注言语形式，进行行之有效的训练，让二者彼此交融。那么，教师应如何在阅读教学中有效关注学生语言的表达呢？

让学生笔下的人物形象栩栩如生

语文新课程标准强调:学生的课外阅读总量不少于40万字。但究竟怎样引导学生在欣赏经典名著的同时,揣摩刻画人物形象的方法,并能在习作中灵活运用,提高学生塑造人物形象的水平,从而达到提高学生写作能力的目的,却是一个较难的课题。为了让学生笔下的人物形象栩栩如生,给读者留下深刻的印象。

把快乐还给孩子

2017年 5月31日, 洛阳市洛龙区第一实验小学的校园里,欢呼声此起彼伏,每个人脸上都洋溢着幸福的微笑, 原来这是学校第四届校园游艺节拉开了帷幕.

生活是水宽容是杯

办公室里每天都能听到类似的告状事件，“我给老师告你!’，似乎成了中低年级学生挂在嘴边的一句话。老师也常常为着处理学生的这些琐碎繁杂、鸡毛蒜皮的小事累得够呛，不禁感慨道：“这些孩子的宽容之心到哪儿去了？”现在的独生子女自我中心越来越强，吃不得一点小亏，成为了“专权”不可侵犯的“小皇帝、小公主”，成了一个个的“问题小专家”。

摘抄——积累语言的妙招

如何丰富语言的积累呢？俗话说：“读十遍，不如写一遍。”在长期的教学实践中，我认为指导学生摘抄是一种行之有效的方法。

画数学让思维看得见——以人教版二年级上册《表内乘法》作业设计为例

“画数学”顾名思义是将数学知识画下来。语言是思维的表征,画是数学外在表现。在研究与教学实践中,将抽象的数学知识通过“数学画”呈现,本文将怎么做画数学,做成什么结果,以及活动实施建议进行了阐述。

运用多种表征理解倍的概念——《倍的认识》教学设计与评析

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第50页。【教学目标】1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。2.通过动手操作,培养几何直观。3.初步体会数学知识与日常生活的联系,培养观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。

关爱+规矩=?

教师,在传道、授业、解惑中与学生朝夕相处,随着相处时间的增加,师生感情也与日俱增。这时,有的老师因无原则地容忍学生的言行,在学生面前没有丝毫的威信,学生有言不听、有令不从,这种"爱"让双方之间的关系日趋紧张;而有的老师则从一开始就板起了面孔,与学生没有丝毫的亲昵,不苟言笑,这种"畏惧"让双方也都没有丝毫的快乐。如何在这两种极端的师生关系之间找到合适的平衡点?如何让师生都能感到成长的幸福感?通过实践,我发现用"基于关爱的规矩"才能架起师生心灵之间的桥梁。

新生态教育中的校本化课程

校本课程体系是在国家三级课程管理体制下,以学校为主体进行自主设计和开发所形成的课程体系。洛龙区第一实验小学经过长期探索、实践、创新,开发了适合学生的、具有地方特色的一系列校本课程。从2008年9月起,我们将大课间行为艺术正式作为一门课程——时间性非学科课程,写进课程表。学校利用一切机会,营造浓厚的积极主动参与大课间活动的氛围,确保这门课程持续有效进行。感恩实践课程,内化善良品格。九月份的感恩老师,十月份的感恩祖国,让学生每个月都有不一样的收获和感悟。

好“扬”知时节,当“养”乃发生——浅谈表扬对学生行为习惯养成的正确引领

有人说,所谓教育,就是把一个人的内心真正引导出来,帮助他成为自己的样子。在赏识教育盛行的今天,“多表扬孩子”似乎成了家长和教师培养孩子的法宝。表扬无疑是教育最重要的和最有效的手段。但是,细心的教师会发现,在夸大的表扬下,部分学生自我膨胀,甚至对表扬上瘾;在不恰当的表扬下,部分学生不清楚自己的位置,渐渐失去了抵抗不完美的能力,对自我价值的认识和创造出现偏差。

英语分级阅读教学实践探索

分级读物《科林英语》以生动有趣的图片、原汁原味的英语扩大了儿童的英语阅读量,还提升了思维品质。我们以图文结合读绘本,提升小学生思维品质的创新性;培养问题意识,提升思维品质的批判性;依托思维导图,提升思维品质的逻辑性;注重情感教育,发展多元思维。

让美术课堂教学的语言“美”起来

语言作为一种重要的沟通工具,它在人类交流思想,表达感情,传递信息方面起着重要而不可替代的作用。在教学过程实施中,教师与学生之间大量的信息传递和交流都是靠语言来实现的。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力艺术力的效率。”而作为承载着培养出具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民的美术课而言,生动、形象、富有感召力的充盈着“美”的课堂教学语言,更能激发学生兴趣,启发学生思维,陶冶学生情操,让学生在艺术美、语言美的氛围中发现美、感受美、创造美。

基于网络虚拟社区的混合学习模式

随着教育的发展,计算机网络也在飞速地发展,从而使教育的革新得以推动,现阶段,我国教育理念的深入,应以学生为中心。这种情况下,混合学习模式脱颖而出。

“校长好!”

2007年6月的一天，我站在校园中，一个小姑娘兴冲冲地跑到我跟前，看着我，愣在那儿。我知道她是想对我说一声：“校长好!”我赶紧说了声：“你好!”小姑娘回了声“校长好!”就一蹦一跳地跑开了。

来公园找植物朋友

“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友……”我一边哼着小曲儿一边往周围看。我今天来公园找我的植物朋友了。你猜我找的第一个植物朋友是谁?答对了!松树!知道我为什么喜欢松树吗?因为它用途广泛,可以被加工成农具、家具、课桌……它坚韧、顽强,值得我学习。