小学体验式作文教学相关问题

目前小学体验式作文教学存在教师重视不足、素质不高、阶段简化及评价偏差等问题。贯彻实施体验式作文教学,应采取提高教师的思想认识、提高教师的作文教学素质、完善体验式作文教学阶段及完善作文教学的评价机制等有效措施。

如何在小学语文阅读教学中选取语言文字的训练点

在阅读教学实践中学习语言文字的运用是语文学习的关键。依据语文教育的特点与不同学段学生身心发展的规律选取语言文字的训练点,掌握从学段目标、单元目标、文本特色、课后习题、语文园地等不同层面选取语言文字训练点的策略,在教学中扎扎实实地进行语言文字训练,才能有效地提高学生的语文素养。

课堂小口令 培养好习惯

“课堂小口令”是教师在进行课堂教学时,根据低年级小学生的年龄特点,以尊重与合作为基础,寻找孩子每个行为背后的积极意图,创编出的孩子们乐于接受的课堂管理指令。这对引导学生遵守课堂学习秩序,形成良好的学习习惯,有着较为明显的作用。使用“课堂小口令”要注意三点:一是使用“小口令”前,要进行适当的训练。边说口令边行动是“小口令”使用的特点。新创编的“小口令”在使用前,先让学生牢记,再训练其操作流程,让学生清楚地知道对接教师发出的“小口令”时要做哪些动作。

低年级课堂学习习惯“小口令”创编策略

依据低年级小学生身心发展的规律,根据具体的学情,结合课堂教学管理的实际情况与课堂教学进程的需要,创编出对学生有积极的引导意图,有明确指向性的“课堂小口令”,师生互动氛围融洽,课堂调控效果好,对小学生课堂学习习惯的养成能起到较好的促进作用。