我国中部地区基础教育信息化发展评估研究(下)——以洛阳市为例

基础教育信息化是我国教育信息化全面发展的基础,更是推动和提升全民教育的起始环节。我国中部地区是教育大省聚集,如何在教育信息化发展大趋势下实现教育大省向教育强省的转变,成为中部地区基础教育信息化发展的重要方向和目标。洛阳市作为中部典型的副中心城市,近年来正在积极利用信息技术实现义务教育优质均衡发展。本文以洛阳市中小学为实例,通过问卷调查法、访谈法、实地观察法,调研其基础教育信息化建设现状,较为全面地呈现了其在基础建设、数字化教育资源应用、教育管理信息化以及教育信息化保障措施等方面发展情况,旨在理清我国中部地区教育信息化发展过程中存在的一些共性问题。并针对洛阳市中小学数量较多的3个区(县)教育信息化调查结果进行了量化分析,并以此提出措施建议。

中小学教师教育技术应用现状评估与发展研究——以洛阳市为例

近年来,为了提高中西部地区教师教育技术水平和信息素养,我国通过依托国培、省培、校培等教师培训形式开展了教师教育信息技术能力培训。本文研究了以洛阳市中小学校为例,调研了中小学教师教育技术应用及培训现状,分析了教育信息技术应用在学科覆盖、教师培训、应用水平、城乡差异等方面的情况,提出了建立灵活开放的教师教育培训机制、紧密结合教育技术与教学实践、完善教师教育信息技术能力评估机制等相关建议,探讨了我国中小学教师教育技术应用发展思路。

我国中部地区基础教育信息化发展评估研究(上)——以洛阳市为例

基础教育信息化是我国教育信息化全面发展的基础,更是推动和提升全民教育的起始环节。我国中部地区是教育大省聚集,如何在教育信息化发展大趋势下实现教育大省向教育强省的转变,成为中部地区基础教育信息化发展的重要方向和目标。洛阳市作为中部典型的副中心城市,近年来正在积极利用信息技术实现义务教育优质均衡发展。本文以洛阳市中小学为实例,通过问卷调查法、访谈法、实地观察法,调研其基础教育信息化建设现状,较为全面地呈现了其在基础建设、数字化教育资源应用、教育管理信息化以及教育信息化保障措施等方面发展情况,旨在理清我国中部地区教育信息化发展过程中存在的一些共性问题。并针对洛阳市中小学数量较多的3个区(县)教育信息化调查结果进行了量化分析,并以此提出措施建议。

电化教学在学校基础教育中的运用探析

随着信息技术的不断发展,各种新型技术深深地影响了人们的生活,在学习基础教育过程中,开展电化教学可以更好地创新教学模式,提升学校基础教育的质量,为我国培养更多的新时代人才。因此,教师要加强对电化教学策略的研究,要考虑班级学生的心理与认知规律,制定丰富多样的教学策略,促进学生综合能力的提高。

我国信息技术与教育的融合发展研究

随着我国信息技术的不断发展，信息技术在我国教育领域不断的融合和渗透，教育现代化的发展在我国教育发展以及改革过程当中所具有的重要性日渐显现出来。教育信息技术的融合已经经历了起步一应用一整合一创新等四个阶段。信息技术不仅创新和改革了我国传统的教育模式，并且构建了比较全新的学习背景乖环境。基于此，本文针对我国信息技术与教育的融合发展展开分析和研究。

实施现代远程教育的喜与忧

乘着国家在中西部地区“实施农村中小学现代远程教育工程”的东风，洛阳市也从去年年初开始在全市农村中小学实施现代远程教育工程。远程教育工程的实施．激发了农村教育教学的活力，开创了农村教育教学的新局面。农村中小学教师是教学活动的实践者，承担着振兴农村教育的神圣职责，其自身素质的高低、能力的强弱，直接决定着远程教育实施的质量和效果。当前，洛阳市农村中小学教师的远程教育能力如何？能否担当起教育信息化建设之重任？

区域一体化网络研训体系建设的实践研究——以洛阳市网络研训机制建设为例

随着全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施,融合教学、教研、培训于一体的网络研修替代传统的单一模式的教研与培训成为一种趋势。教育技术具有团队优势、技术优势、平台优势、资源优势,具备构建区域网络研训体系必要的条件。本文从解决教育技术研究的现行机制与当前教育工作中的矛盾、平台应用推广中存在的问题及教育技术能力培训的现状,论述构建网络研训体系的必要性;探索包含“四团队”和“三体系”区域网络研训体系的组织架构及建设流程;研究基于教师网络工作坊的区域“两坊融合研训机制”;构建“两坊三研二训课例研修”及“两坊融合主题研修”区域网络研修的模式。

中小学信息技术教育的现状、问题与对策研究 ——以洛阳市为例

《教育信息化2.0行动计划》的发布给落实立德树人目标、培养创新人才知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面提出了新要求,但是由于各地经济发展不平衡、相关政策落实不到位、社会各界认识不一致导致各地中小学信息技术教育不能实现全面提升学生信息素养的目标.该研究通过对位于我国中部的洛阳市中小学信息技术教育现状、问题和对策进行调查与分析,为区域政策合理推进实现这一目标提供依据.该研究首先了解中小学信息技术教育现状,建立中小学信息技术教育现状、问题和对策评价指标体系,对洛阳市所辖的720所中小学校、845名教育管理者、1369名教师、6802名家长、87931名学生展开问卷调查,从中小学信息技术教育相关的课程规范管理、硬件设备配置、教师岗位考核、教材课时安排、教研竞赛活动、升学招生考试等六大维度开展调研和分析,旨在为中小学信息技术教育探索出一条适应社会发展新形势、新问题、新要求的教学改革道路,提高信息技术课程教学的成效,以期全面提升中小学生良好的信息素养.

《难忘的八个字》教学反思

通过多年的实践研究,我发现准确具体的教育教学目标是实现＂有效阅读＂的重要因素之一,同时配备以多媒体教学手段则更加完美,这样可使图文并茂,更利于学生理解,掌握所学的知识。《难忘的八个字》一文是小学语文S版三年级下册课文,本文作者要表达的思想感情是赞美一个善解童心,深怀母爱的优秀教师,而她美好的品质则是通过一个残疾女孩的心理变化体现出来的。读懂伦纳德老师为什么要说那八个字？为什么那八个字会令小女孩终生难忘,就读懂了课文,就能从中品味出伦纳德老师美丽善良的心灵,所以,我们将教学重点放在了反复品读描写人物外貌及内心感受的内容上。在教学时：

“任务驱动”教学在初中信息技术课中的运用探索

＂任务驱动＂教学法是基于建构主义理论的一种教学方法,以学生为中心,强调学生在完成任务的过程中对知识进行主动探索和意义构建。任务驱动教学法非常适合初中信息技术教学,能够有效提升学生的学习兴趣、学习态度和学习信心,进而优化教学效果。结合实际教学经验分析了初中信息技术教学中任务驱动教学法的运用。

论物理实验教学探究

实验在物理教学中起着十分重要的作用。物理学的概念、规律大多数是在实验的基础上总结和概括出来的。因此，物理实验对理解和掌握物理概念、规律，对物理知识的巩固和运用有着至关重要的作用。实验在物理实验教学中，教师的正确引导也至关重要。因此，教师应和学生建立友好的师生关系，并采取适当的实验组织形式和好的教学方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

区域网络教研机制建设与实践研究

本课题基于区域网络教研活动的实践研究,从电化教育教研团队的组织架构、工作职责,人员素质、管理机制、产生办法;电化教育教研团队成员的相关培训内容、网络教研活动的运行机制;利用'洛教云'平台对教师研训的管理;利用'教研工作坊'进行网络研训模式探索;利用微信、APP实现网络备课、网络直播、网络评课等教研活动常态化、技能培训教研化;网络环境下教师从事日常教育教学活动及网络教研活动所需具备的信息技术基本能力等方面入手,旨在建立洛阳市电化教育教研团队,构建'基于微信及洛教云公共服务平台的,以教研工作坊为依托的网络研训一体教研模式',形成洛阳市集教学教研、及教师培训与一身的混合式研训体系,加速推进洛阳市教育信息化应用.