小学古诗教学“四不要”

目前的小学语文教材中,有较多的古诗篇目,目的是通过教学活动,使学生从小了解古诗这已在我国文学史上占重要地位的文学形式,从而继承和弘扬中华民族的优秀文化遗产。小学阶段的古诗教学,在教法上要根据学生的不同特点,灵活有效的授课。笔者认为应做到以下"四不要"

在小学英语教学中培养学生的思维能力

在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语思维能力。在教学过程中，教师要用多种教学方法来调动学生思维，使学生会学习，会探索，从而学好英语。

“双减”背景下小学语文创新作业的设计

一直以来,作业都是语文教学的重要组成部分,它承担着检验教学成果、巩固基础知识的重担,而在“双减”背景下,作业还被赋予减轻学生负担、增强学生学习兴趣的重要作用。以此为基础,文章将从轻实践、重理论,轻兴趣、重知识等角度,对小学语文作业设计的现状进行总结和归纳,待明确作业设计的基本问题后,运用经验总结法和案例分析法等不同的研究方法,从多元并存、单元贯穿、因材而异、自主选择等角度,研究语文作业创新设计的措施,意在提高作业设计的质量,强化作业的减负和增效功能。在小学语文教学中,受到传统思想的影响,作业设计的质量以及学生完成作业的效果尚不乐观,基于此,教师以“双减”政策中的理念作为设计作业的指导思想,是提升作业质量、凸显作业功能的必要举措。

小学科学课有效教学初探

如何改善科学课的教学现状，上好科学课，使学生爱上科学，是一个很重要的问题。教师只有以爱感化学生，宽容和赏识学生，做微笑的天使，多一点创新氛围，让课堂生动起来，让他们体会合作的快乐，让科学走进学生的生活，才能让我们的孩子都喜欢上科学，并像科学家一样去观察、研究、思考我们这个世界，这就是科学老师的职责。

让小学英语课堂充满愉快

所谓愉快教育,就是在教师的引导下,从情感教育入手,给孩子爱和美,激发学生的学习兴趣和自觉性,使学生能够愉快主动地接受教育,成为学习的主人,由＂苦学＂变为＂乐学＂,愉快地学习,愉快地活动,愉快地生活,愉快地成长,使学校成为少年儿童的乐园。一、营造爱的氛围＂愉快教育＂是一种渗透着爱的教育,教师对学生要有一种出自内心真挚的爱,这种爱表现于对学生身心健康,学习情况的关心;把握学生的生理、心理特点,给学生情绪上的支持,善于用真诚的赞赏。

小学数学教学与信息技术的融合策略

随着新课程改革的深入和现代信息技术的广泛应用,信息技术与教育的融合已成为课程改革的必然趋势。因此,在小学数学课堂教学中,教师应充分认识到信息技术与数学教学融合的重要意义,并通过有效利用信息技术资源实现教育模式的创新、教学资源的拓展和优化教学流程等,实现小学数学课堂教学效率的提高和学生信息素养等综合素质能力的培养。

漫谈在核心素养下的课程融合

随着核心素养研究成果的发布,课程融合也被提到了前所未有的高度。针对目前教育所面临的新格局和新挑战,教育同仁对融合课程的研究及实践表现出了前所未有的关注。但是目前学科教学过程中所出现的问题需要我们去解决,且任重道远。

音乐与经典诵读相结合的研究

一、问题的提出:“雅言传承文明,经典亲润人生”。近年来,结合时代要求,全国各地省市、区县相继开展经典诵读活动。新教育的十大行动之一--营造书香校园,就是通过开展多彩的读书活动,让阅读成为师生日常的生活方式。这需要我们音乐老师将经典的文学内容与现在的小学音乐教学进行有机的整合,以此来顺应时代要求,弥补学生的学习兴趣、扩大学生对经典诗文、经典书籍的阅读量,同时也可以达到优化小学音乐课堂的目的。基于朱永新老师《新教育》所倡导的“晨诵”--与黎明共舞。我区各校也纷纷开展了“晨诵”课程,选取一些历经世人千年、万口美诵的经典名篇佳作,让孩子们在清晨的朗诵中去用心感受诗歌的音乐美、节奏美,进而去领略诗歌中所蕴含的美好情感。也正是新教育让我萌生了探索音乐与经典诵读相结合的研究课题。

入情入境迁移提高阅读能力

我们在阅读教学中要坚持以“读”为主,引导学生入情入境地读、品词品句地读,充分利用文质兼美的课本,引领学生抓住内容精彩之处,品读语言文字,让学生从课文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中得到人文的关怀,受到语言的熏陶。让我们的学生都沉浸在“语言文化”的无穷魅力中,使我们的语文课真正散发出迷人的光彩!

拓展习作批改的空间

现在是一个科技进步的时代,在新课程改革的背景下,对教学的方法要求也越来越高,小学语文课堂的习作批改,是语文教学的重要构成部分,也是作文教学必不可少的一部分,可以分为“批”和“改”两个方面,“批”可以指导方向,挖掘学生的潜在能力,“改”可以自我修正,自我提高,改的前提是批,批的目的是让学生有正确的方向去改。习作的批改空间更是非常宽广的,形式更是多种多样,我们所处的位置的不同,年龄的不同,社会阅历的不同,导致期有不同的目的和意义。

巧用教学机智 化解课堂意外

课堂上很多偶发事件是事先预料不到的。所以教师应因势利导,随机应变,灵活机智地加以运用,才能化不利为有利,取得更为理想的教学效果。