论小学音乐即兴创编性活动

著名教育家正达尔克罗兹曾说:“即兴活动即是促使音乐思维发展的手段,也是验证音乐思维水平的手段之一。[1]”随着我国教育课程的改革深入,对小学音乐教育的要求也越来越高,不能只是单纯地以教唱歌曲为主,还要培养小学生的积极性和创造性。本文对小学音乐即兴创编活动应用和具体方法加以分析。

小器乐进课堂——竖笛在小学音乐课堂中的应用

在当前的小学音乐教学中,竖笛教学已经成为小学音乐教学课程中的重要内容。竖笛教学不仅受到很多学生的喜爱,增加音乐课堂的教学效果,还能锻炼学生手指的灵活性和协调性,提高学生对于音乐学习的兴趣。

小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究

中国传统文化之所以具有强的生命力,表现在传统文化极强的融合力和凝聚力,是民族精神的延续,是在汉民族文化的基础上吸收了中华五十六个民族不同地域的文化,是各民族历史上丰富文化内涵的总体表现,是中华民族的瑰宝与骄傲。然而,人类进入二十一世纪以后,经济全球化、网络全球化、科技全球化正逐渐改变着人们的生产生活方式、学习方式、娱乐方式,中国传统文化的精髓被逐渐消解,长此以往,传统文化就会完全消失,不复存在。为了不使我们中国人遗憾、后悔,我们每个人有责任有义务成为传统文化的传播者和建设者,努力使中国传统文化重新绽放光彩,恢复生机与活力,使我们的传统文化重新发出夺目的光彩。小学生对周围的一切事物都充满着好奇,此时的教育是孩子成长的决定性因素之一,在教学过程中引导他们去尝试、去体验、去学习中华民族优秀传统文化中蕴含的人生智慧、价值观念、道德理想、人生追求、情操境界以及对世界感知的方式,激发小学生对传统文化的兴趣,中国优秀传统文化必将得到传承和发扬。下文就小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行探究分析。

小学音乐教学的课堂导入技巧的研究

在小学教育阶段音乐课程是学生的必修课,在新课改日益深入的背景下,更多人开始关注小学音乐教学。而在小学音乐教学中课堂导入是最主要的环节,利用良好的课堂导入,可以吸引学生学习注意力,提高学生的学习效率。基于此,本文主要介绍了小学音乐教学的常见课堂导入技巧,希望可以为有需要的人提供参考意见。

小学音乐课堂教学中渗透中国古诗词传唱的研究

随着素质教育的不断推进,各级各类学校都把学生的全面发展作为教学的首要工作。因此音体美越来越受到了广大教育者的重视,通过小学音乐教学不但可以丰富学生的乐理知识,培养学生的艺术素养,还可以让学生在紧张的学习之余缓解精神压力。而将中国古诗词传唱融入课堂中,能够提升学生的学习兴趣,培养学生的听赏能力。本文就小学音乐课堂渗透中国古诗词传唱的意义进行了阐述,研究了融合的价值。

让竖笛徜徉在音乐的爱河之中

随着新课程理念的不断推进,许多学校将乐器引入了音乐课堂之中,但因乐器与音乐课堂的融合度不够,导致学生接触乐器的机会较少,学生的学习效率不高。基于此,本文以竖笛乐器为例,浅谈其在音乐课堂当中的有效应用,进而以培养学生音乐兴趣、学生艺术涵养为最终目标。

音乐课程在线教学模式探索

随着互联网信息技术的发展,我国的教育事业也不断向信息化的方向改革,在小学音乐教学中,在线教学模式成了一种新型的教学方法,相对于传统的音乐教学来说,具有更多的优势和可行性。在小学音乐课堂中利用在线教学,能够翻转课堂,以互联网为中心的教学改革,为教师的教学提供了更加丰富了资源。本文就传统小学音乐课程教学模式的缺点进行了阐述,探索了小学音乐课程在线教学模式的应用方法。

小学音乐教学中民族音乐教学的手段

民族音乐产自于民间,流传在民间的,表现民间生活,生产的歌曲或乐曲,是世界上非常具有特色的一种艺术形式.不同地区和不同民族都有自己风格的音乐,优秀的民族音乐是社会思想与艺术高度发展的历史积淀,它反映着人民群众的愿望和要求,它是广大人民群众生活中不可缺少的精神食粮,可以使人们把自己的命运与祖国的前途和命运联系在一起,激发爱国主义精神,培养民族自尊心,增强民族自豪感,可以给人以真和善的启迪、美的陶冶和创造性思维的激发.因此,我们应该充分利用小学音乐课堂渠道,运用小学民族音乐教学实施美育,将极大的提高教育的感染力、可行性和深刻性,培养小学生的审美情趣以及爱国主义情怀.下文对当前民族音乐教学现状进行分析,进而探究通过哪些民族音乐教学手段来解决问题.

论小学音乐教学中如何做到以人为本

一直以来,在我国教学中音乐教学都是不可或缺的构成部分,担负着提高学生音乐素养的重要责任.随着我国教学方式的不断改革,教学质量的日益提升,社会对学生的综合能力提出更高的要求,所以小学音乐教师必须要摒弃传统的教学模式和教学方式,充分体现出以人为本的教学理念.基于此,本文主要介绍了在小学音乐教学中实施以人为本的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见.