新课程下小学语文课堂有效教学探析

小学语文课堂教学效率的高低,直接关系到教学质量的高低,而新一轮课程改革也对语文课堂提出了有效教学的要求。针对这一点,本文介绍了新课程下小学语文课堂的几种有效教学方式,望对教育工作者起到一定的启发作用。

小学科学目标教学经验谈

一、目标引入多元化、生动化 导入新课是完成教学目标的一个手段。引入新课环节是一节课中的先契，引导好了，能把学生的学习兴趣唤发起来，调动学习积极性。那么一节课的教学任务就能水到渠成地引流下去，学生会积捉配合教师完成教学任务。在导入新课的教学环节中，我会采用多种艺术手段来紧扣课文内容，知识的重点、难点，巧妙地展示目标，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，启发学生学习的内动力。

做强团队,蓄能向未来

国运兴衰系于教育,三尺讲台关乎未来。教师是立校之本,是培养人才的关键,更是学校发展的第一资源和核心竞争力。打造优秀的教师团队是学校可持续发展的关键。因此,洛阳市西工区第二实验小学把“让每一个教师都能发光”作为核心定位来做强团队,让教师互支持、共成长。撬动核心层的辐射力:管理团队+骨干团队一是管理团队先行。

优化课堂教学过程中的探索

优化课堂教学的最终目的就是要达到教学的效益和教学效率的同步提高,使教学过程达到一个最优化的状态,即实现课堂教学的高效化。本文结合我们的实践,谈些实现小学教学课堂教学高效化的体会和做法。

以玩激趣让课堂活起来

“玩”是孩子的天性，没有一个孩子不喜欢游戏。再难玩的游戏孩子们通过不断反复练习也能玩耍熟练自如。如果有效的把学习和游戏结合起来，就能收到事半功倍的效果。我们为什么不可以利用孩子的兴趣为他们提供一个更好的学习机会呢？让孩子们在“玩”中学，学中“玩”，在玩和学中掌握知识和技能。

用爱心和耐心陪伴孩子成长

教育家夏丏尊先生说过，教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。爱孩子是教育成功的前提。后进生比起一般学生来说，更需要教师耐心、细心的呵护。教师要理解他们，尊重他们，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤颤欲坠的露珠。

在语文主题学习中体验快乐成长的滋味

有一位教育家曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,而是靠阅读,阅读,再阅读。”经历了课改浪潮的洗礼,大家都有普遍认识:大量阅读,会阅读才是提升学生语文素养最有效的途径。而在“语文主题学习”中,当课堂变了,教师变了,学生也会在悄悄地改变,大家都处在这条便捷通道上,共同在语文主题学习中体验快乐成长的滋味。

论体育产业的发展

我国体育产业化进程推行几年,已显示出强大的生命力。坚持正确方向,深化改革,体育产业这一新兴的产业必会蓬勃发展。

数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

小学阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？

巧整合,架起语文课与儿童课外阅读的桥梁

在教学活动中,教师应以语文课堂教学为依托,以语文教材为中心,辐射学习与文本相关的课外读物,将课内外阅读巧妙整合衔接,使课内阅读成为课外阅读的凭借,进一步充实阅读的内容,使课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,提升学生的阅读素养,为学生架起从语文课内通向课外阅读的桥梁。

基于核心素养的语文实体化教学

根据皮亚杰的发展心理学可知,12岁之前的儿童,处于具体运演阶段。也就是说,这一年龄阶段儿童认知的形成必须经由感觉带来的体验来完成。他们内在概念的形成要和外在的实物配上对,才能真正形成认知,处于小学阶段的儿童要在手中拿到实物才能够思考。儿童学习语文需要更多的靠感性的认识,用眼看、耳听、手摸的感官操作调动起感觉体验,所以在小学语文核心素养积累的过程中离不开实体化的直观教学。

放手让学生去预习

新授课时，有不少教师习惯把学生的认知定位于空白的水平来教学，许多教师课堂导入零起步就是一个证明。还有一些教师怕“包袱抖得不新鲜”，学生的注意力分散，课堂缺乏激情，就不允许学生预习。其实这大可不必，教学是为了什么？对学生课前自己能够学会的内容，教师就没有必要一定放在课堂上让学生去学习。

渗透课改理念优化课堂教学

美术课程是学校进行美育的主要途径。美术新课程标准的制定，力求体现素质教育的要求，如何实施新课标，把新课标的精神落到实处，是广大中小学美术教育工作者面临的新课题。

未来的钢笔

笔是我们的好朋友，但是也存在着许多缺点。拿钢笔来说吧：首先，吸钢笔水就是个大麻烦。吸钢笔水的时候．墨水常常会沾到手上．而且很难洗掉。写作业的时候还要时常把笔后面的盖子打开，看看有没有钢笔水，把人弄得神经兮兮的。当写错字的时候．橡皮很难把错字擦掉。钢笔最薄弱的地方就是笔尖．笔尖一摔坏．整支钢笔就报废了。

英语教学中创新能力的培养

教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”“心课堂”指出：要为学生创设自主创新的平台，让学生大胆地说，开心地唱，让课堂成为知识的狂欢，生命的超市，心思维的跑马场，激发学生探究能力的全面发展。，