地方师范院校音乐教育人才培养模式的创新与实践——以洛阳师范学院音乐学院为例

“一体两翼”人才培养模式作为洛阳师范学院教育教学改革的一项探索．具有鲜明的时代特点。洛阳师范学院音乐学院音乐教育专业对人才培养模式实施了行之有效的改革。在教学中注重学生实践能力和综合素质的培养，尊重学生的自主选择，加大了实践教学，强化了能力培养，明确了应用型人才的目标定位。

高师音乐专业本科学位论文选题分析——以洛阳师范学院为例

论文选题的好坏直接反映论文质量的高低。可通过实行论文辅导"双导师"制、建立选题资料库、指导教师积极引导选题类型与方向、学生努力拓宽学术视野等方法对学生论文进行指导。

浅析艺术管理专业的特色发展模式——以洛阳师范学院演艺策划与管理方向为例

在我国文化艺术产业逐渐繁荣、文化艺术市场日益完善的趋势下,艺术管理专业作为提供市场发展所需人才的对应专业,在各大城市、各类高校逐渐发展成长起来。本文以洛阳师范学院演艺策划与管理方向的建立与发展为案例,着重分析艺术管理专业在生源素质、院校条件、文化艺术市场等客观因素均不够完善的条件下,采取何种方式和策略突破各种制约因素,最终逐渐形成良性发展模式。

重教学,重审美,重实践——洛阳师范学院舞蹈教学改革刍议

近年来，洛阳师范学院音乐学院在教学、科研等方面取得了令人瞩目的成果。随着高校扩招，学生人数的剧增和社会形势的千变万化，学生生源的复杂现状和人才培养之间的种种矛盾就摆在了我们面前。如何在现有条件下按照人才培养方案，为社会输送有用之才，不仅关系到高校舞蹈教学的未来发展方向，更关系到学生就业前景和整个社会舞蹈教育事业的发展动态。

洛阳师范学院体育专业学生基层就业现状调查

以洛阳师范学院体育学院2007—2010级部分毕业生为研究对象,以其毕业后三到五年基层工作状况为研究基础,本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,从基层就业基本情况、基层就业的满意度与发展规划、基层就业所面临的问题与解决办法、大学生基层就业核心竞争力四个方面进行深入的剖析。为我省体育专业基层就业提供有益的提示和借鉴。

洛阳市本土音乐文化在初中音乐课堂的实践研究——以豫剧为例

豫剧是河南本土文化的重要组成部分。在河南本土文化中,豫剧的群众基础坚实,上至百岁老人,下至三岁幼儿无一不会哼唱几句豫剧经典片段。豫西调是郑州以西、以洛阳为中心的唱腔,独具抑扬有致、感情细腻的风格特点。著名的豫剧表演艺术家常香玉和马金凤,唱腔中均吸收了豫西调唱腔的特点。初中生是学习和传承中华优秀传统文化的主力军,通过问卷调查法和访谈法发现初中生对豫剧存在刻板印象,将豫剧豫西调引入初中音乐课堂,使第一课堂和第二课堂相结合,大力弘扬了优秀戏曲文化,还拓宽了学生的文化视野和提升了学生的审美素养,使其了解豫剧的发展历史和提高学唱豫剧的积极性,从而产生对豫剧本土文化的民族认同感和自信心。除此之外,也激发了豫剧自身新活力。

浅析中西方音乐文化的异同与融合——有感于美国伊斯曼音乐学院在我院的交流音乐会

中西方音乐文化相融合的现象在当今社会受到了大众,尤其是音乐界的普遍关注,在这样的形势下认真的分析中西方音乐文化的异同点,积极地探索中西方音乐融合在未来的发展道路上存在的问题以及正确的方向是一个值得我们认真的思考和更进一步的研究的课题。

“新文科”背景下地方本科院校音乐表演专业课程体系建设应遵循的基本原则

“新文科”建设强调突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科更新升级。在此背景下,地方本科院校音乐表演专业课程体系的构建应充分考虑学校的办学实际,不仅要体现自身的特点,还应遵循相应的基本原则,即突出“新文科”建设理念,以“适度够用”为宗旨,以服务地方为目标,充分尊重学生个性发展,切实强化管理实践训练,才能确保音乐表演专业“新文科”建设目标的顺利实现。

新文科背景下地方本科院校“1+X”复合型音乐表演人才培养模式构建研究

“1+X”复合型音乐表演人才培养模式是适应当前区域经济社会发展对高素质复合型音乐表演人才的实际需求,以“新文科”建设理念为根本指导思想,强调跨学科融合发展,对地方本科院校音乐表演专业现有的课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、培养制度、评价制度等进行改革创新,而构建的一套人才培养模式。这一人才培养模式强调对学生专业能力和素质的综合培养,要求学生不仅要精通本专业的知识和技能,还要学习掌握与本职工作密切相关的专业技术,以适应社会多方面的工作要求。

基于微课程理念的音乐类师范生教学分析

当前“互联网+”理念与技术正在深刻影响社会生产生活的方方面面。微课程作为“互联网+教育”的代表性产物,具有教学时间短、教学内容凝练、互动性强等诸多优势,能够广泛应用于师范院校音乐类师范生的培养。首先,从技术、内容、时间、学习方式等四个方面定义了微课程并分析其相对于传统教学的优势。随后,从学校教育理念、教师教学方法与学生综合素养等三个方面,分析当前师范院校音乐类师范生教学所面临的主要问题。最后,从学校、教师和学生等三个方面,提出了微课程理念融入音乐类师范生教学的思考。

洛阳河洛大鼓音乐调查报告

河洛大鼓是发祥于洛阳偃师的一种说唱艺术形式。河洛大鼓现在怎样 ?文章的作者到河洛大鼓起源地———偃师 ,对这一曲种起源地、历史、习俗、河洛大鼓所使用的乐器与组合、表演特点、“愿书”实录、河洛大鼓的开场音乐表演实录。

高等师范院校音乐专业实践教学模式研究

随着素质教育的推行,实践教学已成为教育教学的焦点话题。高等师范院校音乐专业实践教学活动作为课堂教学的延伸及拓展,正发挥着其他教学形式所不能替代的作用。文章立足于高师音乐专业实践教学的重要性,主张从课程结构、内容、教材、手段和评价等方面构建实践教学模式,从而彰显实践教学模式的特色,以适应不断变化发展的素质教育的需要。

洛阳地方音乐资源进入中国音乐史教学探析

将洛阳地方音乐引入中国音乐史课堂教学,既解决了中国音乐史教学音响音像资料不足、教学方式单一的问题,又显示出了中国音乐史教学的地方特色,很好地弘扬了地方音乐文化及传统音乐文化。通过将洛阳地方音乐资源引入中国音乐史课堂教学,学生能够加深理解及掌握中国音乐史知识。

综合艺术教育观念下的高等师范院校音乐教育课程改革

基础教育课程改革是全面推进素质教育的必要举措,对高等师范院校音乐教学提出了新的要求。高师音乐教育与课程设置应特别注重与中小学音乐教学衔接。高师音乐教育课程改革应重点把握综合性原则,兼顾实践性、情感性与发展创新性原则。综合艺术教育观念下音乐教育课程改革首先是弱化学科界限,高校教师要深刻理解艺术教育中音乐教育"综合性"问题的全面意义,并熟练运用艺术教育中"综合性"问题的教育技术。

洛阳地方传统音乐文化

世界各民族音乐多元化,中国音乐更是以其丰富多样的音乐品种呈现在世界面前。中国地大物博,每一地域都有不同于其它地方的本民旅音乐或带有地域特点的音乐。洛阳在占有丰富民族音乐文化遗产方面有着得天独厚的优势:洛阳海神乐、河洛大鼓、十万宫廷乐舞等资源可以说是音乐历史方面的"活化石"。

高等师范院校音乐专业的钢琴教学

提高高等师范音乐专业的钢琴教学质量,必须要建立完善的钢琴学科课程体系,注重教学形式的拓展和课程之间的相互渗透,注重教学理念和教学方法的创新。

洛阳市周王城广场戏曲音乐活动调查与分析

通过对洛阳市周王城广场戏曲活动的考察,可以看到戏曲娱乐化、平民化与参与性等民间价值的重新发现和本质回归,此外,多元文化诉求导致了由官方文化、精英文化为主导向多元文化并存的转变,周王城广场中的官方文化与民间文化在二元对立中又有一定的消解。另外,对城市广场戏曲活动的考察,将会有助于我们进一步看清中国戏曲目前发展所面临的困境。城市广场戏曲活动为传统戏曲研究提供了新的样本,而后现代主义独特的视角与方法则为传统戏曲提供了新的研究模式与思路。

美育改革视域下的高等师范院校音乐文化创新研究

音乐在陶冶人的思想和心灵方面有着不容忽视的作用,其蕴含着丰富的文化内涵和情感元素,在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此,基于此,将以美学教育为切入点,立足于高等师范院校的发展,从音乐文化创新的角度出发,分析高校音乐教学中存在的问题,并探讨文化创新的方法与措施,以期能给相关教学工作者带来一定的参考与启示。

论洛阳传统音乐文化资源产业化价值

洛阳作为华夏文明的发源地之一,在传统音乐文化资源方面有着得天独厚的优势,河洛大鼓、白马寺佛教音乐等都是洛阳地区音乐历史的"活化石",深刻体现了洛阳地区的文化特点及人们的精神内涵,洛阳传统音乐走产业化发展道路,是洛阳提升城市文化品味、扩大城市影响力的重要手段,同时也对传承和保护洛阳地区传统音乐文化起到一定的助力。

谈师范院校音乐专业舞蹈教学

师范院校音乐专业的舞蹈教学有其特殊性,其目标是培养具有舞蹈教学能力的中小学音乐教师。要根据学生的实际情况,制订和编写出符合当今社会发展需要的音乐专业舞蹈教学大纲和教学计划,加强教学能力和实践能力的培养,努力提高师范大学生的综合素质和未来社会的竞争力。