地方高校生物技术专业应用型创新性人才培养模式改革——以洛阳理工学院生物技术专业为例

为培养生物技术专业高素质的应用型创新性人才,构建"产教融合,学研结合"的人才培养模式。本文以洛阳理工学院生物技术专业为例,基于洛理"三融三创"应用型人才培养模式,从构建人才创新培育模式、促进课程体系改革、加强实验教学、构建产教融合实践教学平台、加强创新创业教育等方面进行生物技术专业的建设工作,以培养满足社会需求的、具有创新精神的复合型生物技术应用人才,从而服务于地方经济和科技发展。

高校学生党建与就业协同发展的实践探索——以环境工程与化学学院为例

就业是最大的民生。每个学生的背后的都有一个家庭,学生的前途不仅事关毕业生本人,也关系到其整个家庭的幸福,乃至社会的稳定和发展。洛阳理工学院作为应用型本科院校,学校的教育理念、管理方式都与就业工作密切相关。2019年全国高校毕业生总量达到830万,再创历史新高,高校就业工作面临前所未有的难题。种种挑战促使高校工作者需要进一步拓展就业工作思路,多渠道促进就业,发挥高校学生党员的主体作用,将就业与党建、共青团工作以及其他高校中心工作相融合,实现统筹推进,协同发展。

工程认证背景下有机化学课程思政教学实践研究

以工程教育认证为背景,紧扣立德树人教育根本任务,着力推进课程思政建设,以有机化学课程中醇的教学为例,深入挖掘思政元素,巧妙融入教学,发挥专业基础课程育人功能。

环境工程专业无机及分析化学“课程思政”教学研究

“课程思政”实现了价值引领与知识传授、能力培养的同频共振。为促进思想政治教育与专业基础课的有机融合,本文从教师思想政治素养及业务能力的提高、无机及分析化学课程中思政元素的挖掘及导入等方面进行研究与探讨。

基于OBE理念的环境工程专业"无机及分析化学"课程建设

为顺应环境工程专业应用型人才培养要求,将OBE理念引入专业基础课——"无机及分析化学"的建设中.通过重新构建教学目标和过程性评价模式,整合课程内容,创新教学方法,打造"金课",为培养高素质环境工程人才奠定基础.

示范性应用型大学环境工程专业教学改革探讨

随着社会对环境工程专业人才要求的不断提高,改进现有环境工程专业的学生培养模式和目标具有十分重要的现实意义。通过分析地方高等院校的人才培养定位,确定了环境工程专业的学科定位和人才培养目标,结合洛阳理工学院环境工程专业的教学改革尝试,提出了应用型大学环境工程专业人才培养模式的基本思路。

基于工程教育专业认证背景下地方高校环境工程实践教学环节的改革探索

工程教育专业认证旨在规范工科专业教育过程,不断提高本科教育教学水平和质量。本文对照中国工程教育专业认证通用标准和补充标准,在对洛阳理工学院环境工程专业实践教学体系存在的问题进行梳理分析的基础上,探索了构建递进式实践教学体系,改善实验教学条件、深化校企合作、改革实践教学环节、强化过程管理等改进措施,以期为提高地方高校环境工程专业认证水平进行有益的探索。

地方应用技术型本科院校环境工程专业培养体系探讨

本文系统探讨了地方应用技术型本科院校环境工程专业培养体系的设置。通过分析目前地方应用技术型本科院校环境工程专业人才培养面临的主要问题,结合社会对环境工程专业毕业生能力的需求分析,从课程体系、实践教学、培养模式为出发点,构建了以环境治理与生态修复技术、环保项目运营与管理为基础的培养方案,概述为“一条主线,两个方向,三个能力,四个基础”及“3+0.5+0.5”,以期为地方应用技术型本科院校环境工程专业的改革发展提供参考。

洛阳市吉利区环境空气中挥发性有机物时空分布特征研究

以石油和有机化工企业聚集的洛阳市吉利区为研究对象,采用苏玛罐浓缩-气相色谱/质谱（GC/MS）联用技术,对该城区各区域空气中挥发性有机物（VOCs）进行监测,探明VOCs的组成、污染程度、时空分布规律。分析结果表明：各区域VOCs的浓度水平和组成特征差异明显,C2~C8为主要污染物;苯、甲苯、乙苯、二甲苯、苯乙烯、三甲苯、三氯甲烷和四氯化碳等含量较高;各组分时空变化特征明显,冬季平均浓度高于夏季8.5%,夜间高于昼间10.1%,石油化工企业集聚区呈现出区域性VOCs污染源特征,对该区域VOCs污染防治具有十分重要的实际意义。

应用型本科院校环境化学课程改革与实践

环境化学课程的核心是讲授化学污染物在环境中的化学转化和效应,该课程是环境学科各专业重要的专业基础课。在高校转型发展的新形势下,本文以所从事的应用型地方本科院校环境工程专业环境化学课程教学以及相关实践和应用为出发点,根据对学生就业对应的岗位群和专业能力要求分析,对教学内容、教学方法和考核标准等方面进行了改革和实践,以期提高学生的专业实践能力和综合素质,培养专业应用型人才。

标准规范及流程在工程化学授课过程中的作用

作者从自己实际授课工作出发,结合工程化学基础课程内容,考虑到大学新生生源的实际情况,以培养学生成为卓越工程师为目的,详细论述了标准、规范、流程等工程规范性文件及内容,在课程授课、作业书写规范,学生工程素质的培养及理论知识的实践应用等方面的作用,尤其是授课过程中结合学生专业情况,以工程化学知识在学生专业中的应用为突破口,对理论课的工程实践教学环节进行了系统概括总结与总结。

铂纳米颗粒-甘氨酸功能化石墨烯电化学传感器的制备及在大豆苷元分析中的应用

本文以甘氨酸为还原剂和功能化试剂,合成了铂纳米颗粒-甘氨酸功能化还原氧化石墨烯材料(Pt-G-rGO)。通过场发射透射电镜观察了材料的形貌,使用红外光谱和XRD图谱对其结构和化学组成进行分析。在不加H 2PtCl 6的情况下,采用同一方法制备了甘氨酸功能化石墨烯材料(G-rGO/GCE)。将这两种材料分别修饰于玻碳电极(GCE)表面,制备了电化学传感器(Pt-G-rGO/GCE和G-rGO/GCE)。与GCE和G-rGO/GCE相比,Pt-G-rGO显示了更快的电子传递速率,并对大豆苷元具有更灵敏的响应。考察了溶液pH及扫速对响应信号的影响,依据动力学参数,分析了大豆苷元的电化学反应。建立大豆苷元的测定方法,应用于市售药品含量分析。

立德树人理念下“精细化学品化学”课程思政研究

在专业课程教学中引入思政元素,已成为高校落实立德树人的重要途径。明确了“精细化学品化学”课程思政建设的意义与目标,并从家国情怀和民族振兴的责任感,正确的人生观、世界观和价值观,求真务实、实事求是的科学精神,勇于实践、精益求精的工匠精神,以及绿色化学发展这五方面对课程思政教学内容进行了研究总结。

多孔碳材料制备及其电容性能——绿色化学综合创新实验设计

基于高质量应用型人才的培养目标,设计了“多孔碳材料制备及其电容性能”综合性实验项目,提升学生实践和创新能力培养。在学生掌握基础理论和多孔碳材料制备原理的基础上,设计了方案制定、材料制备及表征、性能测定、数据处理及论文撰写等多个环节。经过训练,使学生熟悉科学研究思路,掌握管式炉操作、扫描电子显微镜、X射线粉末衍射和拉曼光谱表征样品的制备,N_(2)吸附-脱附和电容性能测试过程测试方法及数据处理方法等的实验操作和技能。最终达到强化学生科研兴趣、可持续发展意识和创新精神培养目标。

课程思政融入有机化学课程教学的实践研究

“育人”先“育德”,现阶段教育的重心由传统的重视知识传授而弱化德育教育向“立德与树人”并举转变,更加注重传授知识、塑造价值和培养能力的多元统一,从而实现为社会培养德智体美劳全面发展的人才,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠的接班人的教育目标。以有机化学课程中卤代烃的学习为例,从思政元素挖掘到融入教学,阐述了课程思政的实施路径。

顺序注射阻抑动力学光度法测定环境水样中的对苯二酚

在酸性条件下,利用对苯二酚能够阻抑碱性藏花红和溴酸钾反应的原理,联用顺序注射分析技术建立了快速测定环境水样中对苯二酚的新方法。在最佳实验条件下,对苯二酚的线性范围为0.05~1.50μg·m L^(-1),检出限为0.02μg·m L^(-1),完成一次分析循环总的试剂消耗仅为0.125 m L。该方法用于自来水、地表水和河水中对苯二酚的测定,结果与HPLC法所得结果对照,无显著性差异。

光谱法测定农产品中铅镉铬汞砷的一次性消解方法

为了缩减检测用时与降低综合成本,对农产品中铅、镉、铬、汞、砷的检测方法进行改进,对检测条件进行优化和协调试验,探索一次性消解定容同时检测5种重金属元素的可行性。通过理论分析和试验研究,参考国标方法和成熟文献上的方法,消解用酸中加入盐酸和高氯酸,消解前120℃预消解30 min,消解赶酸后加入20 g/L硫脲+50 g/L抗坏血酸溶液转移定容,铅、镉检测加入磷酸二氢铵基体改进剂,砷、汞同时检测。通过条件取舍与优化,达到使用原子吸收(AAS)和原子荧光(AFS)同时检测的目的。检测标准物质和标准溶液,测定值均在其1倍不确定度范围内,准确度良好,相对标准偏差均小于20%,精密度良好。改进方法检测结果较准确,操作简便,适用于利用AAS和AFS对农产品中铅、镉、铬、汞、砷的测定。

间对硝基苯酚异构体的电化学测定及取代机理研究

制备了单壁碳纳米管修饰玻碳电极(SWCNT/GCE),采用伏安法研究了间、对硝基苯酚异构体在修饰电极上的电化学行为,分别观察到间硝基苯酚(m-NP)和对硝基苯酚(p-NP)的准可逆氧化还原峰,两物质氧化峰电位差为0.192V,说明间、对硝基苯酚异构体可在SWCNT修饰电极上同时测定.采用线性扫描伏安法优化了硝基苯酚同分异构体电化学响应条件.优化条件下,m-NP在浓度2.7×10^(-6)~1.0×10^(-4)mol/L范围内,其峰电流(Ip)和浓度呈线性关系;p-NP在浓度2.0×10^(-6)~1.0×10^(-4)mol/L范围内,Ip和浓度呈线性关系.两者的Ip都与扫速(v)成线性关系,这说明它们在修饰电极上的电化学过程均与吸附传质有关,电极过程是受吸附控制.基于Nicholson方法,获得m-NP和p-NP的电极反应速率常数(kS),并用Hammett方程计算出Hammett反应取代常数ρ.

大学转型背景下发酵工程的课程改革与实践

发酵工程是生物科学、生物技术和生物工程专业的主干课程,具有较强的实践性、工程性和综合性的特点。在本科院校向应用型人才培养转型发展背景下,根据学生就业对应的岗位群和能力要求,通过对教学内容、教学方法和考核内容方面的改革与实践,提高学生的实践能力和综合素质,从而实现培养应用型人才的目的。

高校转型发展新形势下酶工程课程教学改革的研究

本文以所从事的生物技术专业酶工程课程教学以及相关实践和应用为出发点,分析阐述了传统酶工程课程教学中存在的一些问题,从改革教学内容、强化实验教学以及健全考核标准等方面,介绍了在高校转型发展的新形势下,地方本科院校酶工程课程教学改革的一些做法,以期提高学生的专业技能,为相关教学工作的开展提供一定的参考。