2024年高考物理甘肃卷压轴题的三种解法

2024年高考物理甘肃卷第15题第(3)问中带电粒子做圆滚线运动,本文通过动量定理法、配速法、微积分法等三种解法进行解析,并在第(3)问的基础上拓展.

学科教育研究中的机器学习:分析框架、国际比较与启示

机器学习在学科教育中具有巨大应用潜力。文章通过对CNKI及Web of Science数据库中近五年文献的梳理,构建分析框架比较国内外应用模式的异同:国外精于技术追求,国内重在落实教学服务初衷;国外重视课堂内外的学生管理,国内关注学习习惯养成;国外专注思维动机内部情感挖掘,国内聚焦表情反应外部情感提取;国外提倡媒体覆盖课内外辅导管理,国内推广大规模在线教育应用;国外致力于学习互动中的评价创新,国内集中于在线教育数据的挖掘建模。因此,应重新审视机器学习在学科教育中的应用:把准航向,开发精准技术与诠释教育本质协同共进;内生驱动,关切课程与教材研究缺失并突破政策研究困局;应用主导,打造教与学全方位的计算教育研究系统。

大单元背景下高中物理教学评价方式探索

随着教学改革工作的不断展开,教师如果想要了解自己的教学情况,需要做好教学评价工作,而这需要选择适合的评价方式.探索适合高中物理教学评价方式,并将其应用于高中物理教学实践中,能够取得更为理想的教学评价结果,从而指导后续教学工作.本文就大单元背景下高中物理教学评价方式进行探索,首先简单概述大单元的相关内容,其次,探讨高中物理教学评价的意义,再分析大单元背景下高中物理教师教学评价工具,最后论述大单元背景下高中物理学生学习评价,希望通过本文进行探讨能够为教师教学提供一定参考.

指向深度学习的物理单元教学探究

“双新”背景下,高中教师教学思维逐渐从单篇教学向单元教学转变,致力于帮助学生构建知识体系,提升学生综合能力,但单元教学也给学生的学习带来一定难度。因而,指向深度学习展开高中物理单元教学,需要具有引导性的策略进行辅助。在高中物理单元教学中实施深度教学,有利于培养学生的物理核心素养,加快高中教育体系高质量建设。基于此,笔者结合实例,对指向深度学习的高中物理单元教学设计与实践进行详细研究,以期更好理解深度学习内涵、系统掌握教材内容、创新深度学习策略,进而培养学生学习物理知识的综合能力,激发学生深度学习的主观能动性。

国际科学课堂教学评估趋向:范式转型、典型案例与本土反思

科学的评价标准有助于促进学生全面发展,指导教师改进教学。文章以全球教学洞察教学质量框架和科学教学评估准则为例,探讨构建多维课堂评价标准的必要性。在梳理当代课堂评估与科学评价走向的基础上,总结我国典型的课堂评估标准,厘清我国科学评估标准与国际标准的差异,以期为我国科学课堂评估体系的构建提供建议。

新课程背景下高中英语词汇教学现状及对策

在高中英语教学中,培养学生的词汇学习能力十分重要。教学工作中,笔者发现学生存在一些共性问题,一般表现为词汇掌握不牢、遗忘较快,并且对词汇的理解和应用能力较差。教师依托主题语篇教学,围绕具体的主题来展开教学,有利于学生系统地梳理词句,提高学习效率。所谓语篇教学,指的是以词汇和句子结构为中心的教学,这里的语篇可以是独白或对话,不仅包括书面用语,也包括口语。英语作为一门外语,它要实现的最重要教学目标,就是让学生用英语交流,从而获取信息或表达观点。

利用截面求解二面角的相关问题

立体几何中二面角的处理主要有两种方法,即几何法和空间向量法。以三道二面角试题为例,给出利用几何体截面直观图求解二面角的方法,希望对高三复习备考提供有益建议。

对一类解三角形问题的探究

解三角形问题是平面几何和代数方法相结合的一类问题,通过代数方法的分析发现问题所体现的几何特征,这将有助于对问题的进一步理解。通过对一道高考题进行探究,展现问题所蕴含的直观特征。