案例教学法在高职院校思修课教学中的有效应用——以洛阳职业技术学院医学专业为例

目前,国家对思政课教育日益重视,高职院校思政课教学存在一定的不足,因此亟待进行教学改革。本文以案例教学法为切入点,主要从案例教学法在高职院校思修课应用的现状及原因,影响因素进行分析,从而提出案例教学法在高职院校思修课教学中的路径。

塞罕坝精神融入高校思政教育的价值内涵及路径探究

塞罕坝精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,其“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的优秀精神品质被熟知、传承与弘扬。将塞罕坝精神培育融入高校思政教育的全过程,既能坚定高校立德树人的教育立场,践行绿色的发展理念,提升高校大学生的思想道德水平,又能推进高校精神文明建设和校园文化建设。深刻剖析高校在培育塞罕坝精神中存在的知行脱节、培育欠缺系统性和实效性、塞罕坝精神融入高校思政课程不足、塞罕坝精神社会育人环境不完善等问题,从高校教育、教师引导、环境氛围、媒体宣传四个方面进行路径探析,最终形成塞罕坝精神在高校生根发芽的强大合力。

思想政治理论课与其他课程的协同育人机制构建研究

习近平总书记十分注重高校的思想政治教育工作,提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创了"大思政"教育新局面。在此背景下,秉持"立德树人"的宗旨,思想政治理论课与其他课程协同运作、同向育人是必然要求。着眼于思想政治理论课与其他课程的协同育人机制构建,搭建协同育人平台,构建以思想政治理论课为主要课堂,专业课、通识教育课等其他课程为协同课堂的协同育人机制,为社会主义事业培养合格建设者。

基于信息化的高职思政课改革研究

随着科技的飞速发展,信息技术在教育教学中的应用不断扩大,线上教学模式已日益成熟,高职思政课程虽有大量的线上资源,但仍存在着很多问题。本研究通过分析高职思政课教学现状,提出有针对性的建议,以提升高职学生学习的主动性,并就思政课信息化建设提出解决方案,使思政课教学更好地服务于职业教育。

延安时期党开展思想改造与教育的运动及其启示

延安时期,随着党员干部队伍的迅速扩大,党内一些非无产阶级思想随之产生与发展。对此,党通过培养马克思主义理论家、正确认识和处理党内外各种关系、秉持正确的斗争态度、认真学习思想改造与教育运动的相关材料和文件、做好宣传工作等方法,对于党员干部开展了思想改造与教育运动,取得了比较理想的效果,如党员干部的"三观"教育得到了加强、党组织得到了进一步的巩固、党员干部的思想得到了统一等。今天,在全面从严治党的时代背景之下,梳理和总结延安时期党开展思想改造与教育运动的缘由、方法和成效,对于坚定不移地推进全面从严治党的新要求具有十分重要的启示意义。

高职院校心理健康教育与思想政治教育有机融合的路径探析

本文以高职院校为切入点,分析了心理健康教育和思想政治教育融合的依据,融合中存在的问题,最后结合高职院校的发展实际提出了五个方面的融合措施,目的在于两种教育能够共同发展,为国家培养出更多全面发展的合格人才。

论人民群众对美好生活的向往的科学内涵

2012年11月15日习近平总书记首次提出“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”,党的十九大进一步将其表述为“永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”。这一论断标志着中国共产党从更加重视经济发展目标到更加重视社会发展目标的转型。人民群众对美好生活的向往具有丰富内涵,“八个期盼”是主要内容。这一论断具有重大意义,体现了以习近平同志为核心的党中央强烈的宗旨意识和使命担当,具有重要时代价值。

中华文明韧性发展的根源探索

中华文明有两个重要的特点,一是连续性,二是在人类文明史的大部分时间里,都名列世界前茅。中华文明是世界上唯一能持久延续发展的古老文明。“中国与其说是一个政治实体,还不如说是一个文明实体——一个唯一幸存至今的文明”。中华文明韧性发展的原因在于:中国优越的地理环境是中华文明韧性延续的前提根基;农耕文明定居式的生存生活方式奠定了中华文明韧性发展的经济基础;原住民文明的血脉文化,是中华文明韧性延续的根脉基础;吸收包容而不失本真的包容精神是中华文明韧性发展的文化基础。