CAI在物理实验教学中的运用

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,但其部分演示实验、学生分组实验却受到实验器材、观察条件、危害程度等因素的影响,导致实验效果不理想。而合理运用CAI辅助物理教学,能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观,

“平行四边形”复习课教学设计

教学对象分析：八年级学生已经具备了一定的学习能力,所以本节课中,应多为学生创造自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手、乐于探究。由于八年级学生数学学习成绩分化现象已呈明显趋势,教师要尊重学生的个体差异,对学困生要给予及时的关注与帮助,

浅谈CAI在物理实验教学中的运用

CAI也称为计算机辅助教学，随着计算机的普及和信息技术的发展，CAI在各类学科的教学中发挥了非常突出的作用。运用多媒体技术能通过逼真的声音、精彩的图像、灵活的文字展示、直观的动画效果，让学生从文字、声音、图像、动画等信息中产生全方位的感受，如身临其境，达到非常满意的教学效果。

班级管理中的创新意识

创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育。在知识经济的今天，加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。为此，笔者在班级管理中实施创新教育进行了一些探索。

让自信成为学生上进的动力

以人为本的教育理念，犹如一股新鲜的血液，融化了僵硬、传统的教育思想，它使师生在更加融洽的氛围中互动。十几年的教育历程中，我以极富亲和力的人格魅力，恪守职责，兢兢业业，以诚换诚，用心换心，爽润着学生心田，轻叩学生心扉，开启了学生心窗，培养起学生的自信心，因而，我的“花圃”里“花蕾”满枝，有的迎春盛开，有的犹如丁香般悄悄绽放。

浅析新课程标准下初中语文阅读教学策略

在新课程标准下,怎样做好初中语文阅读教学是教育者面临的一个重要问题。如何提高新课程标准下的初中语文阅读教学效率,我认为应从下面三个方面入手。一、改变传统教学中的师生关系新的语文阅读教学模式下的教学缩短了师生之间的距离。教师从传统的讲师转变为学生的朋友和知己,使学生在学习过程中感到轻松自在,积极探索生活中的一些学习要素,以完成初中语文阅读学习为真正的爱好,促进其他学科的学习,确保实现新课程改革下高质量教学的目标。

谈创新能力在数学教学中的培养

在数学教学中,要培养学生的创新能力,应更新观念、树立创新的教学观;应着力培养学生的发散思维;应唤起学生的审美意识;应重视学生良好的非智力品质的培养;应因材施教塑造学生的个性思维。

老易和他的山里宝贝

说起易传瑞，在洞口县江口镇无人不晓，他不仅做得一手木工绝活，还是远近闻名的盆景、根雕大师。

美梦成真

30多年来，我历经了读书和教书的巨大变化，深感我们的祖国正在走向繁荣富强，我们的民族正在走向伟大复兴，我们的人民正在幸福的道路上越走越远!“要是有热乎乎的饭菜该多好啊!”“要是寝室里没有蚊子该多好啊!”

浅谈英语课堂中高效教学方法的运用

初中英语的学习要求初中生有着良好的学习习惯,也为学生的英语学习奠定基础方面起着重要的作用.如何让学生更有效率地学习英语?如何让学生在课堂上可以更好地吸收、掌握知识是许多一线的初中英语老师所共同思考的问题.

用作文的方法教作文——初中作文三级跳训练初探

“作文难,一见题目就心烦”、“作文苦,咬着笔头搜空腹”,当前作文教学的弊病仍然是写不出、写不快、写不好。为此,我们不妨探索初中作文三级跳训练模式:以生活积累为前提,促成“写得出”;以思维训练为手段,由“写得出”到“写得快”;以语言表达为关键,变“写得快”为“写得好”。

我与“烦人精”

都说家家有本难念的经,这不,我家就有个“烦人精”。“烦人精”长得白白净净,笑的时候,双眼一弯,脸颊上就会挤出两个浅浅的酒窝,看上去可乖巧了。而且他一见着我,就会奶声奶气地“姐姐”长“姐姐”短地叫个不停,这让我身边的朋友都羡慕不已。殊不知,“烦人精”看上去有多“可爱”,做的事就会多让人恼火。

博闻·善思·明理,迈入深度学习——以《东晋南朝与江南的开发》一课为例

核心素养如何在学科教学中落实？历史教育要给学生打下什么样的底子？深度学习提供了一个独特、完整、可供借鉴的课堂常态。深度学习是相对于把信息作为孤立的事实来接受和记忆的浅层学习而言的，是指在理解的基础上，学习者批判性地学习新思想和新知识，将它们与原有的认知结构相融合，将众多思想相互关联，将已有的知识迁移到新的情境中去，做出决策并解决问题的学习。

信息技术与课堂教学融合的策略研究

在初中历史课堂教学中,信息技术辅助教学能发挥巨大的作用,我们要将信息技术与历史教学有效整合,真正体现现代教育技术的实效性。如何让信息技术与历史教学进行有效整合?一、在创境激趣中融合心理学研究表明,各种配合思维的器官,都具有吸收知识的功能,但吸收的比率有很大差异:视觉占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。从记忆效率看,单靠听觉获得的知识,三小时后能记住60%。

浅谈新课标下语文教师艺术性语言的雕琢

语文学科的教学语言是指在语文课堂教学中所运用的口语,它是教师进行教学的重要手段和工具。在教学过程中,师生间的知识传递、信息反馈、情感交流都离不开教学语言。教师在授课时,如能注重教学语言艺术,用准确、生动、富有情感和文学性的语言叙述、描绘教材内容,很大程度上可以创设出与教学内容一脉相承的场景与意境,让一幅幅情感浓郁、意蕴深厚的画面,渗透到学生脑海中,引起学生强烈的情感体验,思维触动,产生共鸣,从而更好的接受知识。

温一壶白月光等你(外二首)

秋风，在窗边生长飘飞的尘埃。

我们道别,像天鹅一样(外一章)

我说,河边的天鹅和小池塘的天鹅,来自同一个家族,它们是父子、母女,或者兄弟姐妹,甚或是爱恨情仇的恋人。因为,它们低低地掠过水面,飞翔的时刻,总、是佯装收拢翅膀,连呢喃的声音都如出一辙,短浅、柔和,像牛奶倾泻。