教研员日记三则

旧课不厌百回备，观摩教学莫“彩排”，“弄斧必到班门前”。

从2016年数学中考题看数学文化的渗透

《数学课程标准》指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。因此，数学文化已经引起教育界的高度重视，很多大学已经开设数学文化课程。湘教版义务教育阶段的数学教材中就专门设置了数学文化专栏。近年来，蕴含丰富数学文化价值的中考数学试题不时出现，给人以耳目一新之感。数学文化在数学中考题中的渗透主要表现在以下几个方面。

光的初步知识例题选析及单元练习

第一部分 例题选析 例1在枝繁叶茂的大树下，会漏下一缕缕阳光。阳光在地面上形成的光斑是圆形的，这是不是说树叶间的空隙也是圆形的?

一个数乘以分数(例1)教学设计

教学目标:使学生理解一个数乘以分数的意义,并掌握整数乘以分数的计算方法。教学重点、难点:一个数乘以分数的意义是本节课教学的重点,整数乘以分数的计算方法是教学的难点。教具准备:按照教材第4页的插图绘制成三幅较大的挂图。学生准备红、绿旗各一面。教学过程由复习铺垫等四个环节组成。一、复习铺垫。教师让学生回答“分数乘以整数的意义是什么?”、“分数乘以整数应该怎样计算?”

依托阅读教学,培养语文学科素养

素养是知识、能力和态度的综合体现。《中国学生发展核心素养》里阐述：＂学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。＂将核心素养分解为学科素养,依托课堂教学进行培育,是促使学生发展核心素养的重要途径。语文课程标准强调,＂

教育到底是什么

一一个偶然的机会,我进入了梦寐以求的北京十一学校,现场体验了学校课堂教学改革的独特性与实效性。校长李希贵谈到：＂我们为什么这样去做一个学校,就是因为我们希望,在这样一个校园里,听到孩子们花开果树的声音。有些人要给教育下一个定义,我特别欣赏一个叫马克思的教育家说的一句话,他说,教育就是一个迷恋他人成长的学问。

地理课堂教学最优化初探

目前,课堂教学仍是教学的主要形式。所谓课堂教学最优化,就是选择最优的教学方案,使师生耗费最少的必要时间和精力而收到最佳效果。本文拟对中学地理课堂教学最优化的几个问题作初步的探讨。一、中学地理课堂教学的结构要探讨地理课堂教学的优化问题。

走进农村孩子生活,开掘农村小学习作本土资源

农村小学生的作文本该具有浓郁乡村色彩，可如今他们的作文内容也“都市化”了。从学生的作文里读不出地域生活的气息，读不出地域人的色彩。本文指导教师可以从六个方面入手，采取灵活多样的策略与办法，挖掘生活中的写作资源，将农村本土文化资源引进小学语文课堂，找到提高农村学生写作水平的有效途径，从而使习作教学上一个新台阶。

把作文评改权交给学生

把作文评改权交给学生,让学生主动参与到评改文章的活动中,学生才能把修改习作当成自己的事,才能不断提高写作水平。本文从教授评改方法、激发兴趣、以互改促自改、循序渐进训练等几方面阐述了把作文评改权交给学生、培养学生自改作文能力的方法。

由教学走向教育——核心素养视角下生命教育课程建设

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。生命教育即人的教育,其目的是使学生认识生命,感悟生命的意义和价值,树立正确的人生观、世界观、价值观。学校是润泽生命的圣地,是师生生命智慧涌动的乐土。只有充分发挥学科教学、专题教育、课外活动等多方面的作用,让生命教育渗透到学校所有的教育教学活动中。