怎样才能提高小学生学习数学的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。现今的小学数学课堂中，老师都特别注重数学知识的传授，重视知识的识记、解题方法和技巧，却忽略了知识的来源及数学知识与生活的联系，这对学生今后的学习是不利的，因为很多学生在进行大量识记，大量枯燥乏味的数学练习的同时，也渐渐失去了对于数学知识的兴趣，很多学生甚至淡忘了数学的应用，只记得数学要“算”，而不知道数学还可以“用”。

论小学数学教学中的情景创设

良好的教学情境可以使学生迅速进入课堂,使学生能够提高学习的兴趣和积极性。在小学数学教学中培养学生自主学习能力,就必须为学生创造自主学习的条件,必须科学并有效的创设数学情景,把解决问题与数学基础知识及基本技能的发展融为一个过程,让学生在解决问题的过程中学习数学,实现解决问题的能力与知识、技能的同步发展。

小学数学教学中学生情感与态度的培养

经济化社会的快速发展,使得我们的生活信息化进程不断加快,作为时代进步的象征,在小学数学教学过程中学生情感与态度的培养也就尤为重要。那么在小学数学教学过程中应该怎样培养学生的情感与态度呢?下面将结合实践教学,浅谈几点看法。

空饭盒与爱集体

教育学生热爱班集体,是班主任工作的重要一环。这类主题班会开得不可谓不多,然而,学生听归听,落实到行动上却总是大打折扣。放学时玻璃窗就是没人关,扫帚横七竖八倒在地上就是没人捡,墙报出好了就是有人故意擦掉。至于乱丢垃圾、随地吐痰、破坏课桌椅等,更是屡教屡犯。热爱集体成了一句空话,离行动远远的。为什么？学生们不听教诲？老师教育失策？一时间,一大堆问题聚在心头。

校园的桂花树

在我们校园的一个角落边，种着一棵桂花树。 桂花树很高，树干很粗，而且形状奇特，“一体双枝”像孪生兄弟，肩并肩，和睦相处，整个形状像一只绿色的巨大手掌。桂花树最令我向往的地方还是桂花。

牛与文化(二)

与牛有关的成语很多。形容一个人的力气很大，就用“九牛二虎之力”．意思是有九头牛和两只老虎的力气．说明力大无比。比喻极为渺小轻微，就用“九牛一毛”来形容。意思是从九头牛中找出一根毛来．表明根本不值得一提，不足挂齿。比喻无用的东西．就用“土牛木马”来形容，意思是没有一点实用价值。比喻损失小，收获大，就用“亡羊得牛”来形容．

牛与文化(一)

俗语云：“牛是农家之宝。”上溯到六七千年以前，人类就已经开始驯养牛，在生产落后，刀耕火种的远古。牛在犁田、耙地、拉车、驮运中．都是极为重要的农业生产和交通运输工具。

“翻转课堂”应慎重面对

时下热议的"翻转课堂",作为新兴的教育教学形式不仅颠覆了传统意义上的课堂教学模式,也取得了一些令人瞩目的教学效果。尽管其全新的课堂结构和教学手段令人眼前一亮,然而我却希望这种美国人首创的教学方式不要一下子"翻转"到华夏大地的所有课堂,特别不宜盲目地以行政命令的手段引入。笔者执教的学校虽是一所农村小学,但我们学校的规模与教学设备在县内都是一流的。本人是学校的学科带头人,思想也不算保守。我之所以对"

蜗牛力气有多大

一个下午,我们生物组的同学进行了一次蜗牛力气有多大的有趣的观察实验。事先我们捉来了10多只小蜗牛,随便取了其中3只,分别编上1、2、3号。先称出1号蜗牛是1.7克重,然后用棉线拴住蜗牛的外壳,棉线另一头拴上一个10克重的砝码,放在玻璃板上让蜗牛去拉,只见蜗牛毫不费力地拖着砝码向前爬行。把砝码加到110克,蜗牛还是若无其事地挥动着一对触角向前爬行。当砝码加到170克时,它就十分吃力,一次,两次,费了很大的劲,终于向前拖动了。再给它加上5克砝码,这时,它虽然拼命向前使劲,身体伸得很长,差不多整个身体快要脱离壳了,一用劲,被拉长的身体竟向后倒滑起来。可是它还是不服气,一次,两次,三次,每用一次劲,身体就向后滑。就这样。

空调太阳帽

这种帽子能根据温度自动调节风力,想大就大,想小就小,释放出的凉风有空调一般的效果。