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温州人人格结构的初步分析
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作者 胡瑜 黄飞凤 徐平 《晋中学院学报》 2016年第1期76-81,共6页
采用人格研究的词汇学途径,从报纸、网络等媒体中广泛收集描述温州人人格特点的词汇,经同义词合并并整理共得到49个形容词,编制成温州人人格形容词评定问卷,并让294名温州人(项目数与人数比为1:6)进行自我评定,然后对评定的结果进行探... 采用人格研究的词汇学途径,从报纸、网络等媒体中广泛收集描述温州人人格特点的词汇,经同义词合并并整理共得到49个形容词,编制成温州人人格形容词评定问卷,并让294名温州人(项目数与人数比为1:6)进行自我评定,然后对评定的结果进行探索性因素分析。结果发现,温州人人格结构共包含十个因素,按其重要性排序分别为创新性、聪慧性、刻苦性、团结性、排外性、胆大性、现实性、务实性、坚强性、自主性。研究对"温州精神"的含义做出了实证性的解释,是从心理学角度研究温州人群体人格特点的尝试。 展开更多
关键词 词汇学途径 温州人 人格结构
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《美腿与丑腿》阅读课教学设计
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作者 郭妍妍 《文教资料》 2005年第35期129-131,共3页
关键词 阅读课 人生观 课外阅读 教学设计 富兰克林 乐观者 悲观者 前理解
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物理中“假设—论证”型研究性习题的分类研究
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作者 王旭东 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2008年第2期48-50,共3页
由于习题中研究的对象、问题的背景、现象和过程、遵循的规律等存在不确定因素,需要解题者根据问题的特点,提出猜想与假设,然后进行分析论证加以判断,我们不妨把此类习题称为“假设——论证”型的研究性习题.这类习题突出科学探究... 由于习题中研究的对象、问题的背景、现象和过程、遵循的规律等存在不确定因素,需要解题者根据问题的特点,提出猜想与假设,然后进行分析论证加以判断,我们不妨把此类习题称为“假设——论证”型的研究性习题.这类习题突出科学探究要素中的“猜想与假设——进行实验与收集证据——分析与论证”三个环节,通过这类习题的解答,能够使学生体验、经历科学探究过程,培养科学探究能力,比较符合《普通高中物理课程标准》的精神和高考命题趋势.本文根据提出猜想和假设的起因,将“假设-论证”型的研究性习题分为以下五种类型,并对相应的解题策略进行探讨. 展开更多
关键词 研究性习题 物理课程标准 论证 分类研究 科学探究能力 解题策略 收集证据 学生体验
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巧用动能定理求加速度
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作者 倪志强 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2007年第7期55-56,共2页
研究匀变速运动物体的加速度通常用运动规律方程或牛顿第二定律,用它求解连接体间的物体的加速度一般都比较复杂,笔者通过研究,发现通过动能定理能有效快捷求解运动学问题中物体的加速度,由于动能定理是标量式,因此用动能定理解决... 研究匀变速运动物体的加速度通常用运动规律方程或牛顿第二定律,用它求解连接体间的物体的加速度一般都比较复杂,笔者通过研究,发现通过动能定理能有效快捷求解运动学问题中物体的加速度,由于动能定理是标量式,因此用动能定理解决问题常常比较方便快捷,能把复杂问题简单化,在解决连接体系统问题时,该方法的优点尤为突出。 展开更多
关键词 动能定理 加速度 巧用 牛顿第二定律 运动物体 运动学问题 运动规律 简单化
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体会科学方法 加强科学探究
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作者 倪志强 《物理通报》 2006年第9期31-33,共3页
我们对大自然的了解,是科学家们用一种有序、系统的(科学)方法形成和获得的.科学方法告诉我们发现自然法则的途径,如图1所示.
关键词 科学方法 科学探究 自然法则 大自然 科学家
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探析感应电动势——对一道习题及解法的商榷 被引量:1
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作者 倪志强 郭明娅 叶延年 《物理教师(高中版)》 2007年第2期52-53,共2页
关键词 感应电动势 解法 习题 匀强磁场 正方形 模拟卷 导线 变化率
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动能定理的三个特殊应用
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作者 倪志强 《物理教师(高中版)》 2007年第8期10-10,12,共2页
关键词 动能定理 运动学公式 运动物体 应用 牛顿第二定律 平衡状态 平衡条件 虚拟过程
原文传递
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