初中生校本心理辅导课的需求分析——基于温州洞头实验中学的调查与研究

采用自编的初中生校本心理辅导课需求问卷,以216名初中生为被试,结果表明:1)初中生对心理辅导课均持有较为积极的态度,不同年级、性别学生没有显著差异。2)同伴关系、情绪调节、人生目标等10个主题的选择人数最多;亲子关系、异性关系、学习动机等7个主题上存在显著的年级差异;网络与节制、萌动的青春两个主题上存在显著的性别差异。3)心理游戏、心理测试两种上课形式最受学生的喜爱,小组讨论、课外拓展并列最后;课堂体验这一上课形式存在显著的年级差异;故事情节这一上课形式存在显著的性别差异。

剑桥TKT测试对我国英语教师资格认证制度的启示

TKT(Teaching Knowledge Test)测试是剑桥英语教师资格认证体系初步阶段的测试,是针对母语为非英语国家的中小学或成人英语教师研发的英语教学知识能力测试模式,在分析我国英语教师资格认证制度存在的问题的基础上,介绍和分析剑桥英语教学知识能力测试(TKT),从中总结出一些对我国英语教师资格认证制度具有启示作用的内容和方法。

寻求本真课堂的理性回归——以“平凡与伟大”为例

针对学生在课堂上不敢暴露自己真实情感,以虚假话语与教师对话的现象,本文以“平凡与伟大”教学为例,试图利用学生认知冲突,借助学生身边的人和事,引导学生在真实对话情境中完成价值观建构,从而突破这一困境。

“暂停课”创设教师教研平台的新视点——以《5.2等式的基本性质》为例

教研活动若只停留在课上听课、课后评课、教师反思的过程中,显然是一个静态的、延后的、个人智慧的过程,而架设在"暂停课"下的教研,将是一个动态的、及时的、集体智慧的过程,更加贴近教研活动的目的,更能激起教师研讨的欲望和灵感,促进教师的专业发展。

谈教师如何评说课

评说课是说课活动的重要组成部分，也是教师之间在业务上相互交流、相互学习的重要活动形式。听说课的专家、教师要科学地分析所听说课的内容，并给予正确的评价，这对一个说课教师的业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。评说课主要是通过说课实况来评，评的内容有教材的处理、教学目标的设计情况，教学方法、教学手段的选择是否恰当，教学程序的安排是否合理，说课教师的教学基本功，等等。

几何画板与初中数学整合的切入点

几何画板参与初中数学的设计与教学，有利于帮助学生认识数学的本质。要想将几何画板用得恰到好处，就要找出几何画板与数学有效整合的切入点，明确其辅在何处，使它为数学的教与学提供优质服务。

让真情洋溢课堂——情感资源的挖掘与捕捉例谈

心理学研究表明，一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感还能反过来再影响这个人的情感。教学时师生间、生生间的情感交流，往往是与教学中的知、情信息交流相应的，因此，教师不但要注意教学的内容和方法，更应该注意教学中的情绪状态，注意教学中的情感因素，以及各情感信息回路之间情感信息传递的协调配合。有经验的教师非常注意抓住契机，通过一些特定的时机给学生以某种情感相应的情绪体验。

家访——班主任工作的传统法宝

家访是班主任传统工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及,登门家访似乎已渐渐地被人忽视了,但家访作为一项在特定环境下进行的工作,是有其不可替代作用的。在我多年的班主任工作中,家访工作是我的一个重要"法宝",发挥着巨大的作用。

如何激发学生自学语文的兴趣

学习语文,要掌握的东西很多,非花九牛二虎之力不可。做老师的总喜欢用"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟"来教育学生,用"悬梁刺股""磨棒成针"等故事来启发学生。这当然也有必要,但是,道理讲了一大堆,故事讲了一大串,一些学生仍"苦"

那些年的泪水与微笑

静静的，我坐在空荡荡的教室里，坐在那泛着新光的椅子上。呆呆地看着教室里在那和煦阳光照射下泛着淡淡金光的课桌椅。就在这耀眼的金光里，我的眼前不知不觉地浮现起那些年的往事……

《我也追“星”》教学案例——研究性学习案例的分析

对于语文学习而言,研究性学习是非常重要的方式。针对目前研究性学习方式推广过程中的某些误区,我们提出“全面参与式教育”的实验方案,是要明确倡导研究性学习作为一种学习方式的立意所在,并且选择合乎实际的科学策略来推进其发展。

初中语文分层递进教学的实践与思考

分层教学,是针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,先后达到大纲的要求。

成长吧,“王者鸡”——“社会适应”心理辅导活动设计

对刚进入七年级的学生而言,适应新的环境并不容易。本节活动课,学生通过参与、体验、角色扮演等形式,学会客观地认识困境,从认知及行为层面尝试走出困境,以积极阳光的心态主动适应新环境。环节一:游戏体验,主题导入师:同学们好,有人说“鸡蛋从内部打破是生命,从外部打破是食物”,现在,我邀请大家来玩一个游戏,名字叫“你好,鸡蛋”。

“小组合作管理”机制与良好班风的形成

在日常的班级管理实践中，我们往往习惯于采用以班主任为中心的管理方式，班级工作流于“班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众”。如何调动学生的积极主动性和创造性，让学生在良好环境中学习、成长，

用几何画板让学生“做数学”

数学新课标十分强调让学生亲身体验"做数学"的过程。"做数学"不等同于解题,而是一个探索新知的过程。有人把几何画板比喻成"数学实验室",的确,用它来引导学生探索与发现,可以让学生获得"做数学"的亲身体验。

辨证地看待语文多媒体课堂

在现代语文教学的实践与研究中,我们越来越高频率地将"多媒体"这一话题纳入到讨论之中。在较长时间的倡导宣传、培训普及和实践探索之后,众多语文教师形成了这样的共识:它以新颖的形式。

＂暂停课＂教研活动的案例及感悟

1“暂停课”教研活动源起 笔者所在学校是温州大学师范类学生的教学实习基地，以往采用“传帮带”的指导形式，即听指导教师的课，并在指导教师的指导下尝试上课，这种形式在一定程度上促进了实习教师的成长．但教学研讨一般都是在课后进行，实习教师不能及时得到反馈信息，从而不能及时调整自己的教学行为．在平时的教研活动中，笔者也观察到这样一些现象：在某个教学环节，几位教师窃窃私语，似有所悟，但在评课反思中因时过境迁，失去了交流的欲望和兴趣．用“暂停课”的形式进行教学研讨，是教研平台的一个新视点．

利用现代电影手段开展历史课堂教学

历史是人类社会发展的过程,凡是在时间中发展的过程,都有一去不复返的性质,所以我们所教学的历史事件、历史现象都是过去发生过的事情。人们不可能对历史事件、历史现象进行直接的观察。

让思品课堂充满灵气和活力——浅谈信息技术在教学中的运用

新《思想品德》课程,是一门紧贴学生生活、强调学生主动参与、积极体验的课程。现代信息技术伴随着新课程的脚步声,悄然走进了课堂。它以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得了广大思想品德课程教师的青睐。

“直角坐标系中基本图形的探究”复习课

为增强初三数学复习课的实效性,在洞头县教师发展中心组织的2014年中考复习研讨活动中,由赵志胜老师执教的＂直角坐标系中基本图形的探究＂反响强烈,课题内容是以2013年温州市中考第24题为例,该课教学讲究＂问题开放、收获方法＂,以此探索复习课的组织形式和教学理念,使复习更有利于学生的发展.