舌尖上的课堂——小学四年级英语Food教学设计

创新整合点 将电子白板、学习网站、云笔记、APP应用四种信息技术整合，运用“云”技术，使学生相互交流、分享知识。运用教师自主设计的APP应用，实现与课堂无缝对接，与课外有机结合，学生在学习中培养自主、合作、探究与创新的能力。

小学低年级数学数形结合教学的点滴体会

数形结合问题,是数学学习中的几个主要内容之一,应用数形结合的数学思想,可以解决很多数学问题。在新课改的要求下,学校对学生的核心素养培养越来越重视,小学数学教师对小学数学教学进行改革,就是要将数学教学的课堂效率和数学核心素质教育推向更高的目标。数学在人类的发展和社会的前进过程中发挥了至关重要的作用,而通过数字与图形的结合来求解问题的方法也早在古代便已经得到发展,并且一直使用至今。

双减政策落实下小学劳动教育的意义、问题及策略

双减政策的出台,从本质上来讲是为了提升学生的综合素养,新时代下培养学生朝着德智体美劳全面发展的目标,已成为教学工作的重中之重。让学生通过劳动教育不断地提升自身的思想道德修养,已逐渐成为日常教学工作中教师重点关注的一大内容。

小学信息技术与道德与法治融合教学的优化探析

随着大数据等信息技术的高速发展,智能化和云平台等新型信息技术广泛运用于各个领域。在信息技术的推动下,小学道德与法治课程也实现了高效智慧教学,同时实现了教学效率和质量的同步提升。基于对信息技术与道德与法治融合教学意义的阐述,分析了融合教学中存在的问题,并从多个方面提出了具体的优化策略,希望以此提升信息技术与道德与法治融合教学水平,促进小学生道德品质和综合素养的提升。

发现·体验·探究·感悟——《规则在哪里》同课教学比较研究

一、教学案例与反思 《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元第一课。

开展环保教育的尝试

“环境保护从我做起,从身边小事做起,从娃娃抓起来。”我们学校正是本着这种思想,通过对学生进行一系列切实可行的绿色教育,引导他们树立环保观念,积极参与环保行动。

让红领巾绽放新时代的光芒

邓蕴武汉市洪山区教育团工委副书记、武汉市洪山区街道口小学教育集团总辅导员,街道口小学政教主任、英语教师,洪山区少先队名师工作室主持人。2022年被评为“全国优秀共青团干部”,是今年全省唯一获得此奖项的少先队辅导员。曾获“省技术能手”“省杰出青年岗位能手”“武汉市‘十佳’少先队辅导员”“武汉市优秀青年教师”等称号,在湖北省少先队辅导员风采展示中获“特等奖”。

换位思考化解矛盾--以《假如我是他》教学为例

《假如我是他》的重点和难点是引导学生理解换位思考的重要性,并将换位思考运用到实际生活中。如何突破重难点呢?探索发现,引出主题。为了让学生初步理解换位思考的概念,笔者设计了"挑苹果"的小游戏。游戏步骤:1.请一位喜欢吃苹果的学生上来,面向全班同学,站在桌子后面,不出声。2.教师在桌子上出示两个烂苹果,标明苹果A和苹果B,A苹果腐烂的地方对着桌子前面的学生,B苹果腐烂的地方对着桌子后面的学生。

立足教材培养符号意识

学习数学的目标之一是使学生懂得符号的意义,会用符号解决实际问题.那么,在低学段的数学教学中该如何培养学生的符号意识呢?立足教材.在教学'比大小'时,教材提供了小猴分水果的情境图.学生通过分一分、摆一摆等活动,发现一只小猴对应一个桃子,刚好分完,说明桃子和猴子的数量一样多,从而引出'=',两个数量都是3,也就是'3=3';发现小猴有3只,香蕉有2根,小猴的数量比香蕉多,引出'3>2';发现小猴有3只,梨有4个,小猴的数量少于梨,引出'3<4'.教材通过这样的设计,让学生经历了从具体事物中体会符号意义、将数学知识符号化的过程.

在实际操作中学数学

心理学家认为:人最初阶段的思维是从动作开始的,思维离不开形象和动作。现行小学低年级数学教材编排了“摆一摆”、“折一折”、“量一量”、“剪一剪”等多种操作活动,突出了“动手操作”在教学活动中的地位和作用,其目的是让学生在课堂上通过动手,把抽象的知识物化为视觉的对象,内化为学习的智能。

运用建构主义理论 探索小学语文教学现代化新模式

语文教学要改革,要从根本上解决“速度效率偏低”和“实用性不强”的弊端,必须从教育观念上转变,要有全新的教育思想作为学科改革的坚实的理论基础。北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授介绍的“建构主义”就是革新传统教学进行语文教学现代化研究的理论基础。在建构主义的学习理论指引下,教学模式的核心则表现为以学为中心,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。

低年级朗读能力培养片谈

小学语文教学大纲指出:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”大纲还指出:“从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”心理学告诉我们,人的感情是在一定的情境中产生和发展的,儿童自然也不会例外。我们在教学中应顺应这一规律,通过多种手段把学生引入课文所描绘的情境中。我通常使用以下几种方法将学生“引入情境”。

“狮子”也能变温和

案例描述小希今年10岁,无身体疾病,是家中独子。因为父母平时工作忙碌,所以小希主要是由奶奶照顾,奶奶对小希很宠溺。进入小学之后,小希经常因为一些小事情与老师、同学发生矛盾,有时候甚至情绪失控,在课堂上大吼大叫,严重扰乱课堂秩序,让老师、家长头疼不已。

我家也有二宝了

二孩政策放开了,许多家庭多了一个人,可是我们家还是只有我一个孩子。看见好多同学都有了小弟弟或者小妹妹,我真羡慕啊!今天,妈妈接到邀请函,阿姨家的小妹妹满月了,请我们去喝喜酒。这不正是妈妈受教育的好机会吗?我满怀期待。