中学生抑制性行为的成因及矫正办法

中学生的抑制性行为对他人造成的影响不大，不易引起家长、教师的重视。存在这类行为的学生，在面对新的环境或遇到无法预知结果的事件时，往往会出现心理和行为上的障碍。本文旨在探索家庭生活、学习环境以及自身因素对中学生抑制性行为的影响，提出行之有效的矫正办法，促使其淡化问题行为，形成健康的个性心理。

我国电子废弃物的管理现状及发展方向

全球日益严重的电子废弃物污染已直接或间接危害到人类的生存和发展,目前发达国家都已制定了电子废弃物法律法规和管理体系,我国电子废弃物管理起步较晚,在借鉴国外先进经验的同时,更应结合本国国情,提高公众参与意识、建立健全电子废弃物回收处置网络,疏堵结合,逐步完善电子废弃物法律体系和管理制度。

新中考背景下的跨学科案例教学设计与思考--以“茶马古道”为例

2021年上海中考改革增加了跨学科案例分析的题目,这就要求学生具备跨学科案例分析的能力。结合上海市中学地理、历史、生命科学课程标准的相关要求,文章尝试性地进行跨学科案例的教学设计,以求使学生能够应对跨学科的现实问题,能够运用跨学科知识解决问题,提高学生的综合素养。

用发展的眼光看师生关系

教育是人类认识、改造社会的高级活动，它的实施者是人，它的对象是人，它的评价者也是人，学校教育都是建立在人与人的关系之上的。社会在不断发展，社会对教育的要求不断提高，建立新型的师生关系日益成为教育改革的重要内容。

云彩愈多,霞光才愈美丽——浅说烘托在文章中的表达作用

烘托，原为国画创伤中一项技法的名称，特指用水墨或淡彩在物象外廓进行涂染，如烘云托月般使其鲜明、突出，即画家努力把环绕着月亮的云朵点染得轻重匀停，若有若无，从而更能衬托出月亮的皎洁晶莹。

生活中的物品应用于初中物理教学的思考

随着新课标改革的不断深入,教师和学校都在积极的进行着各式各样的探索,以不断提高日常教育教学的质量水平,引导学生全面发展,以适应当前社会发展的需要。好的教学方式都是不断探索的结果,在初中的物理教学中,一直存在着课堂氛围枯燥的问题,针对这一现象诸多学者提出将生活中的物品应用于初中的物理教学中的观点,希望可以帮助中学解决这一问题。下文通过分析将生活中的物品应用于初中物理教学的意义,研究具体做法,为这一实践提供依据。

浅谈初中物理教学中如何培养学生兴趣

在我国的教育体系中,物理课程在初中阶段正式进入学生的学习体系中。由于物理课程属于自然科学的范畴,在学习上具有一定的难度,由此给学生的学习带来了一定的压力。同时,由于学生在之前的学习阶段中没有正式接触过这门学科,由此带来学习兴趣不高的问题。众所周知,要实现对课程的有效学习,最好的办法就是培养学生的学习兴趣。本文讨论了初中的物理教学中如何提高学生的学习兴趣,从而提升学生的物理课程学习效果。

倾心倾力地导入,全心全意地投入——浅析初中生物课堂导入策略

导入的成效决定着课堂的实效。只有教师在课堂伊始倾心倾力地导入,才能促使学生在课堂中全心全意地投入。鉴于此,在初中生物教学过程中,教师必须要在透彻把握教材内容的基础上富有成效地导入。将在理论联系实际的基础上,结合初中生物教学实际,浅显论述一些初中生物课堂教学的导入策略。

初中语文教学中的多元化教学方法研究

学习语文是学生初中阶段的重要学习任务,由于初中阶段对于学生的学习生涯有着承上启下的作用,所以在教学过程中要特别注重教学内容的科学性与合理性,伴随新课程的改革,初中语文教学需要教师采用多元化的教学方法,引导学生进行自主探究,培养学生独立思考的能力,在发展学生知识技能的同时培养学生核心素养。

中小学教师心理健康状况的调查分析与对策

在当前的社会转型时期,广大中小学教师面临着来自学校、社会、家庭等各方面的压力,特别是中小学实行聘任制和定编定岗以来,教师的工作量大,职业压力强,这些都直接影响着教师的心理健康状况。为此,我们课题组试图通过对教师心理健康现状的调查,

给学生创造自主学习的天地

“下面有请宋东枭同学上台讲述他准备的内容。”“我要讲的是退避三舍的故事。当时重耳流亡在外，好像是因为他的兄长要杀他。后来他到楚国，我记不清是楚成王还是楚庄王了。（底下同学笑）受到了楚王的热情款待，重耳很感动，在其他国家他受到的待遇很差。一天，楚王问重耳‘假如有朝一日你回国当了国君，将如何报答我啊？’重耳回答说：‘将来我真的当了国君，晋国和楚国交战．

少先队特色课程“道德思维加油站”开发的思考

一、对＂道德思维加油站＂课程的认识 本课程属于综合实践课程。具体来说,利用每周一课时的班团队活动,以道德生活中的矛盾和冲突为基点,对少先队员进行基本的辨析、推理、判断以及选择等方面的道德思维训练,加强道德认知,丰富学生的学习经历,引导学生在日常生活中积极践行社会主义核心价值观。

单元视角下课堂教学设计的实践与思考——以“封建时代的欧洲”为例

在普通高中课程标准修订工作介绍中,朱慕菊指出:各学科重视以学科大概念为核心,以单元、任务群(主题)、模块等多种方式呈现学科内容,使课程内容结构化;以活动主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实。学科核心素养的提出从本质上来看,是学科教育目标的转变,即从知识习得到素养育得,而单元视角下的学科教学正是达成这一目标的必要路径。

家乡的番芋

家乡的番芋在黄土地的养育下。静静地长成了土黄色。这种番芋很普通．表皮坑坑洼洼．俨然像农民的那张饱经沧桑的脸。

森林的王者

风从竹林中悠悠地吹过，带来了一片欢声笑语，阳光为我加冕，花草树木“沙沙”地随风摇晃着，仿佛在向我致敬、欢呼……今天我以这片森林中王者的身份，欢乐愉悦地挺立在此，身边是一群还未长大的细竹嫩草，头顶是湛蓝的天空。望着那朵朵飘浮的白云，我的思绪流转回很久很久以前……

川东之景

指缝间溜走的时光．悄悄地勾勒出家乡的美景。

星辰

仰望璀璨的夜空 繁星在风中调皮地眨眼 你看

选择

于千百人中。遇到你所想要遇到的人；于千百年中，在时间无垠的荒野中，独自前行的彼此就这样相逢了。没有什么甜言蜜语，只轻轻地道一声：“哦。你也在这里。”一段平凡的传奇，由此拉开帷幕。

秋天的颜色

萧萧梧叶送寒声。秋姑娘迈着轻盈的步伐悄然来到我们身边。在秋风渐紧时．我们与几位好友游览了东方绿舟。享受灿烂的阳光美景。欣赏秋天的各种颜色……