小学生数学教学中强化学生抽象思维转换的有效措施

本文根据笔者多年小学数学教学经验,就强化学生抽象思维转换的有效措施进行了简要分析.

浅谈小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的途径

数学思想方法是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示数学发展中的普遍规律,它直接支配着数学的实践活动,是解决数学问题的策略。在教学过程中,教师应选择适当的方法,不失时机地向学生渗透数学思想方法。在学生学习具体数学知识初期,要经过多次反复体验,在不断感悟的基础上,帮助学生进行归纳、整理、提炼,逐渐概括成理性认识,从而形成主动运用数学思想方法的意识。让学生在观察、实验、分析、归纳、抽象、概括的过程中,发现潜藏其中的思想方法。还要积极引导学生参与数学问题的解决过程,在问题解决的过程中运用数学思想方法,这样才能使学生真正理解和掌握数学思想方法。

小学生良好学习习惯的培养

教育家叶圣陶说，教育是什么？简而言之，就是培养学生良好的习惯。学习习惯是学生在学习过程中反复练习而形成的自动化的学习行为和方式。学习习惯对提高学习成绩至关重要，班主任接手一个新班，都重视培养学生良好的学习习惯，那么在实践中如何培养学生良好的学习习惯呢？一、拨动心弦，突出一个“激”字兴趣是求知的内驱力。激活学生的学习兴趣是班主任的重要责任。兴趣不是天生的，在于班主任正确引导、激活学生强烈的求知欲望和学习动机，让他们自觉自愿投入学习中，真正变“要我学”为“我要学”。培养学生良好的学习习惯，

审美:小学语文教学中学生审美情趣的培养

语文教学内容中包含众多的美育因素,小学语文教材中具备丰富的审美素养,阅读教学与审美教育不可分割。作为语文教育工作者,应着力在语文教学中培养学生的审美情趣。我们可以通过创设情境、品味词句、细读文本、启发想象,引导学生感受形象美、体味语言美、体会情感美、追求创造美。总之,在语文教学实践中要不断探索,努力提高自身鉴赏美、理解美的能力,把审美教育切实贯穿到语文教学中去。

浅谈农村小学语文多媒体教学中几种关系的处理

随着现代教育与教学的发展,多媒体将走进课堂,正确处理好语文教学中存在的问题,恰当的运用组织多媒体教学,使之达到增效的目的,必须处理好多媒体与传统教学的关系,为语文教学打好底色。

谈小学数学课堂教学反思的内容

教学反思,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的合理性。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。作为小学数学教师,在平时的教学实践中可从教学目标的确定是否合理、教学环节的设计有无缺陷、教学效果的真伪、教学手段的运用是否得当、教学方法的使用是否科学等方面对自己的教学行为进行反思,在反思中不断总结,为今后的教学提供可借鉴的经验。

小学“中层”执行力的弱化与提升

学校中层干部在学校管理中,始终处于＂兵头将尾＂的位置,犹如一块＂夹心饼干＂,上挤下压。这一群体虽然处于这样的特殊地位,但他们是联系校长和教师的纽带和桥梁,是学校工作执行力强弱的集中体现。如果＂中层＂不能积极发挥应有的作用,则会给学校管理和决策的执行带来很大阻碍。那么,＂中层＂这一群体,在执行学校决策方面有什么困惑？学校又该如何提高＂中层＂的政策执行力呢？

小学信息技术“汉字输入”教学设计

一、教材简析“汉字输入”就是让学生通过对“智能ABC输入法”的学习，学会在计算机输入汉字的步骤与方法。课本中把“记事本”作为汉字呈现的工具，但设计本课时，由于教学的需要，把“记事本”换成“画图”。原因是学生已经掌握了“记事本”的用法，但对“画图”的文字工具还不熟悉。二、学情分析学生已经掌握了“画图”软件的很多功能，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”与“微软拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但却没有系统的学习，对输入法还没有完全掌握。三、教学目标：1、掌握“画图”软件中文字输入方法，能使用“智能ABC输入法”进行汉字输入。2、通过小组合作掌握文字输入方法，通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握使用汉字拼音输入法，体会文字输入的快乐。3、通过小组之间的合作与竞争，培养学生的合作与竞争意识，通过诵读与默写学过的古诗词，进一步陶冶学生情操。四。

试论小学生的合作学习

新《数学课程标准》中提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此越来越多的老师在数学课堂教学过程中采用这一方法。但是，我们在教学实践及听课活动中发现，真正要行之有效地开展小组合作学习，绝非易事。

牵手信息技术 活化小学语文教学

当前课堂教学面临着重大变革，信息技术在语文教学中的应用日趋盛行，它是多元信息与语文的人文性的碰撞，它为小学语文注入了新活力，为教师教学、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学的工具、学生学习的工具，也是教师用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介.

班主任接手新班当“四立”

每年暑假，学校都会对部分班主任作调整。接手一个新的班级，班主任应该如何开展班级工作呢？笔者认为首先要做到“立足、立业、立身、立言”。

提高数学课堂参与率让学生获得成功的喜悦

素质教育要求学生不但要有知识,还要有获取知识的能力,但是,教师单方讲解的方式已不适应新课改对于学生能力方面的要求.一个学生如果不能参与到知识的探究学习中去,他的成绩和能力是没有办法得到提高和锻炼的.作为教师如何调动学生在数学课堂上的参与度,就成为学生接受和理解知识的关键.教师要从师生关系、因材施教、知识结构、情景设置方面入手,提高学生参与度,让学生增长才干,获得成功的喜悦.

用宽度成就深度

前不久，学校举行同上一堂课活动，选择的课题是苏教版小学语文第十册《海伦·凯勒》一课，不少教师还没有真正从“教教材”向“用教材教”转变。这种把教材中涉及的知识和技能直接传递给学生，而教材中没有提到的知识也就只字不提，会严重扼杀学生的实践能力和创新精神，也会使得师生双边活动呆板、机械。这样教师觉得教学任务重，学生觉得学着无趣，从而导致课堂教学效率低下，与教改初衷背道而驰。下面就两个案例做一品味。

《一本男孩子必读的书》教学设计

教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 3．领悟学会生存、学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 教学重点 理解课文内容，领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

在游戏活动中学习数学

学习是学习者建构内在心理表征的过程,学习者是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。把游戏引入小学数学课堂教学能很大程度地激发学生的内在动机,使他们在游戏活动中学会互相学习、互相帮助、互相合作,培养他们的数学运用能力和合作竞争意识。同时进一步丰富学生的内心世界和情感体验,使学生更好地掌握数学知识。

多角度利用典型题

培养学生的思维能力是小学数学实施素质教育的需要,也是新课改的重要任务之一。在教学中能够充分利用典型题,通过"一题多变、一题多问、一题多解"的训练,能够有效地促进学生思维的发展,起到"事半功倍"的效果。

浅谈“发明”与“发现”有效教学

中国语言文化博大精深。近义词教学是学生学习基础知识的重要环节。教师不能忽视近义词教学,这关系到学生用词的准确性和方向性。

课堂公平:教育公平的底线

教育公平是当下各级政府和教育管理部门对教育的顶层设计和最终价值追求,也是教育发展和教育伦理的本质规定。教育公平在不同和管理层有不同的内容和考核视野。就当前以班级授课制为主的教育形式来说,课堂是最底层、最微观的场所,是实现教育公平的最重要的场所。抓实课堂公平这一底线非常重要。

《10以内数的加减法》教学设计

一、设计理念：小学低年级学生还处在以形象思维为主的阶段。他们的自主学习能力较差，有意注意的时间很短，注意力非常容易分散，在学习中很难对所学的知识进行概括与总结，知识系统也难以形成，所以，对数学的学习要最好在一定的情境中展开教学。

丰富口语交际的渠道,提升学生口语交际的能力

联合国教科文组织曾经对在校大学生做一项非常著名的调查。调查的内容是“在实际工作中，读、写、听、说这几项技能，你用得最多的是哪几项？训练最少的是什么？你测试得最少的又是什么？”然而令我们意想不到的是，80％多的受调查者都说出“听与说”这一答案，由此我们不难得出两个层面的认知：一是“听与说”是人们走向社会所运用的最多的技能；二是我们对“听与说”的关注与训练还不到位。2011年版的《语文课程标准》就旗帜鲜明地提出：“口语交际总目标就是使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”为此，我们要改变教学思路，关注口语交际，丰富口语交际的渠道，提升学生口语交际的能力，最终实现让学生“说”出精彩的希冀。