现代教育技术在小学数学教学中的应用

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”现代认知心理学认为学习应以“学生为本”，即课堂教学要以“学生为中心”，并且特别重视培养学生的学习能力和发展他们的个性潜能。著名的美国建构主义心理学家布鲁纳就提倡应由学生——主动的学习，亲自的探索，而不是被动地接受知识。这就要求教师在课堂中是学生学习的组织者、辅导者和帮助者，要以民主、平等的态度在课堂教学中起积极的主导作用。教师的任务就是要为学生创造良好的教育环境，给学生提供生动、活泼、愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的丰富情感，引导学生自己去探究，而现代教育技术为师生提供了一个交互式的广泛的学习空间、交流空间，把即时的信息和反馈提供给每一个学生。一、运用现代教育技术。激发学生的学习兴趣运用现代教育技术教学，可使枯燥、单一的数学知识变得生动、新颖、富有童趣，强有力地吸引学生，为学生创设了获取知识信息的氛围，激发学生的兴趣，使学生在课堂学习中就有乐学的欲望，在教学过程始终对学生有一种吸引力，促使学生主动地获取知识。

尊重学生个性差异 实施课堂分层教学——在数学课堂教学中实施分层教学的策略

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是说不同的学生学习不同水平的数学，允许学生以不同的速度学习数学。由于学生在学习态度、学习习惯、意志品质、适应能力、家庭教育等多方面的原因，会造成学生间的差异；数学学科本身的特征也可能形成差异。

变换角度 放飞思维——由两道习题的教学引发的思考

解决问题策略教学的关键是引导学生经历运用策略解决问题的过程，提高解决问题的能力，进而积累丰富的数学活动经验，感悟数学思想方法。在教学过程中，理解题意是展开思维的重要前提，留足空间是积极思维的重要条件，学会分享是积淀数学活动经验的重要途径，感悟策略是创新思维的重要动力。

“读出问题”的教学策略

小学语文阅读教学必须克服没有思考价值的师生问答，要给学生充分的自主阅读、自我发现问题的时间和机会，要帮助学生明晰思考方向、抓住核心问题，要引导学生“潜心会文本”、与作者对话，要教给学生方法，让他们学会自己解决问题。

新课程理念下的学校文化建设初探

学校是传承和发展文化的重要场所,师生是校园文化的活载体。学校文化是以校园为主要空间,以师生为主体,以课内外活动为主要内容,以人文情怀为氛围,以先进理念引领人的发展的一种群体性文化。因此,学校生活的每一项活动都应渗透充满着文化气息,对学生的知情意行有着潜移默化的影响,对完成学校的育人目标发挥着积极作用。

Unit3 It was there

【课题】牛津小学英语6A Unit3 It was

“对话”教学在数学中的应用

正时下,"对话"教学是一种新的教学模式,在数学课堂中实施对话教学可以改变数学枯燥乏味的局面,使数学课堂焕发出新的活力,有力地打破了教师的"一言堂",赋予了学生言说权,极大地拓展了教学的思维视野,给课堂注入了生机与活力.但在实施过程中要把握实质性的东西。

一道练习题的教学思考

在学校教研组同上一堂课的活动中，两位教师同时执教苏教版四年级（上册）《三位数除以整十数的练习》时，对一道练习题作了不同的教学处理。

应注重“基本活动经验”的教学

纵观修改后的课标，最大的亮点是由“双基”向“四基”的实质变革。大家都知道，在数学教学中，“基础知识”、“基本技能”是我们教学的抓手，也是我们教学的起点。要想学生获得长久的发展，仅获得“基础知识”、“基本技能”是远远不够的，

小学体育趣味性教学研究

随着新课程和素质教育的不断推广,'快乐教学'、'终身学习'的教育思想逐渐融入小学体育教学中,引发了小学体育课堂的改革。小学生生性好动,喜欢新鲜的事物,趣味性教学符合小学生的身心特点,能够激发学生的学习参与欲望,增加学生愉快地情感体验。

浅谈提高家访工作的实效性

家访工作的成效如何,直接关系到学校与社会、教师与学生家长之间的沟通和了解,影响着社会对学校教育工作的参与和支持,进而影响学校的整体教育质量。班主任、科任教师在实际工作中,必须充分认识家访工作的重要性,才能把家访工作做到实处。一、有效准备、周密安排家访前要有明确的目的。

浅议教师教育信仰的重建

真正的教育是需要教育信仰的。教育信仰作为一种强烈的情感状态,它能够帮助教师将自己的教育理念积极转化为教育行为并贯彻始终,它能够在精神上给教师提供强大的动力,引导教师把毕生的力量投入到教育事业中去,并以此实现人生的价值,体验到人生的幸福。陶行知先生的"捧着一颗心来,不带半根草去"