浅谈小学英语写作教学

英语教学大纲对小学英语写作提出了相应的要求,这就要求教师认真研究如何提高小学生英语写作的能力。作者通过长期的教学研究与实践,认为要提高小学生的英语写作能力,首先要规范学生的书写,其次要培养学生的写作兴趣,再次要以任务型写作为中心,然后辅之以一些常用的写作范式,这样就能达到事半功倍的教学效果。

提高英语小组合作活动效率的策略研究

通过对影响小组合作活动在实施过程中的因素的研究,提出合理的解决方法,使教师能更好地运用小组合作的形式来组织教学,切实提高课堂实效。

故事情境创设策略在初中信息技术课堂的应用探讨

一、在初中信息技术课堂中进行故事情景创设的意义在初中信息教育不断发展的今天,我们发展初中信息技术教育就是将故事作为一个场景的背景出现,帮助学生在学习的时候有身临其境的感觉,使学生更加积极向上地学习,是目前初中信息技术课堂中适用的好方法。(一)帮助学生提高创新能力传统的应试教育局面下。

设置情景增兴趣 贴近生活显趣味——浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略

2011年版《基础教育小学英语新课程标准》明确：小学英语课程的学习旨在学生通过学习和实践活动，掌握英语知识、技能，提高语言实际运用能力。学生对英语学习的兴趣关涉到学生英语学习能力的达成效果，只有在兴趣的驱使下，学生才能积极参与课堂学习，主动积极地参与听说读写的各项训练和提高中，如此才能实现小学英语课堂教学效率的提高。

浅谈小学班主任情感文化建设

情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。他是一种体现以人为本的教育理念，是提高学生人文素质，培养学生创新精神的有效途径。班主任情感文化作为一种隐性的教育力量，是一个班级的灵魂所在，是一个巨大的磁场。那么我将自己在小学班主位情感文化建设这一块谈谈自己几个粗浅的看法。

调动情感增兴趣 贴近生活显成效——浅谈小学英语教学中情景教学法

小学英语课堂上中采用情景教学法能够调动学生的情感，激发他们的积极性，增强他们学习、参与的兴趣；能在创设情景中，让学生感受生活，增强学生的听、说、读、写的能力，打造富有生气的课堂，营造浓重的学习气氛，达成教学目标，实现教学目的。

如何开展小学英语合作学习

有效的合作学习,不仅能加强师生、生生之间的交流,也有利于激发调动学生学习兴趣和主动性,提高自学能力和促进能力发展,培养团队协作精神,建立自信心。下面我谈谈在英语教学中合作学习的一些做法。

试论数学高效课堂的构建

从高效课堂是素质教育推进的起点、高效课堂有效开展的几点思考两方面,研究数学高效课堂的构建,以提升学生的数学能力.

提高小学生数学课堂合作学习实效探究

数学是思维体操,数学学习重在提升学生数学思维训练.在小学数学教学中,我们重视学生自主学习活动的开展,更要重视运行小组合作学习,让学生在合作交流中训练思维、掌握学法.因此数学课堂要培养学生合作习惯,重视合作技巧指导,有效推进合作学习有效开展.

A little fox and a little dog

Long long ago,there was a forest.There was a house in the forest.There were some flowers near the house.A little fox and a little dog lived in the house.One day,little fox and little dog went to the forest on foot.Little fox and little dog flew a kite in the forest,but it wasn’t windy in the forest.Little fox and little dog climbed up the mountain.It was windy there.The kite flew high.They couldn’t hold onto it.It flew away.Little fox and little dog were very sad.

用数学建模进行方程教学方法初探

数学模型的出现与应用，既拓展了数学研究的范畴，让数学有了更为广阔的应用空间；又拓展了数学教学的舞台，让教学以一种全新的思维再现“学数学”和“用数学”的内在逻辑。它一方面给教师一种全新的教学逻辑的思考，另一方面又呈现出用数学的眼光去解决问题的迫切感。

老师,你的眼睛里有个我

【案例】《九色鹿》课堂教学片段师：请同学们认真读一读第一自然段,你觉得九色鹿是一只什么样的鹿？（生1还没读书,就举手要回答,师让生1回答）生1：九色鹿是一只善良的鹿。师：课文第一自然段是这样说的吗？请读一读、

对开展英语课前五分钟的探索和思考

随着应试教育在教育教学历史舞台的退出,我们迎来了素质教育的新时代。所谓素质教育就是以全面提高人的基本素质为目的,以尊重人的主体性和主动性,注重发掘人的智慧和潜能,注重形成人的健康个性为根本特征的教育。对此,我们学校专门开展了语文和数学课前五分钟课程,并在取得了一定的成果后,将该方法运用于英语课上。主要包括:一、开展英语课前五分钟的方式;二、开展英语课前五分钟的效果。

重视学习过程 变被动接受为主动参与

《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂,＂对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程＂。小学数学课堂教学中,真正意义的学习不应该是被动接受现成的书本知识。

借助信息技术辅助语文教学

一、激发探索兴趣，引领学生感受文章兴趣是最好的老师，兴趣来源于生动活泼的学习情境。多媒体能够针对课文的教学内容，制作集“声、色、画、乐”于一体的教学课件，绚丽多彩的画面、生动逼真的声音都有利于课文意境的创设。学生置身于这样的课堂，课文中的景、物、人仿佛就在身边，他们的探索欲望被激发出来，学习成了学生自我需要、水到渠成的事情。

用发展的思维关注学生的数学成长

学生是不断发展的群体,在不同时期会有不同的思维特质,为此,我们教师应以发展的思维关注学生的数学成长。一、知识——从点状识记到网状连线心理学研究表明：＂人的思维状态是由低级阶段逐步过渡到高级阶段,这一过程基本上是按照‘点状思维、线状思维、网状思维’的序列逐级发展的。＂在点状思维（识记）阶段,学生只能考虑到某个具体的知识点,至于这个点与其他点的联系以及这个点自身的发展演变就无从考虑了。

语文课堂有效训练例谈

识字、写字、组词、了解词意是低年级语文教学的重要内容，也是学生语文素养形成和发展的基石。新课改下的语文课堂，教师注意了有意识地进行识字、写字、组词、了解词意的训导，但缺少必要的练习，语文教学始终在有效与无效之间徘徊。那么，怎样才能改变这种“高耗低效”的局面呢？下面正反两个案例能给我们一些启示。

真实，语文教学回归的必由之路

我校每学期都要开展“同课教学比赛”活动，其中四年级组三位教师同上了《特殊的葬礼》一课，课堂上三种不同的效果给我们留下了无尽的思索。三位教师在课前都作了不同程度的准备，其教学手段、教学方法以及教学思想都渗透着课程改革的新理念，这三节课都博得了听课教师热烈的掌声。掌声之后，静下心来，在细细的咀嚼中，我发现这三节课蕴涵着三种不同的味道，体现出三种不同的“课观”。

多媒体在小学数学课堂中辅助教学的优势

计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了历史的飞跃。综观现在的各类各级教学比赛,无一不用"课件",尤其是在小学数学教学中,应用多媒体辅助教学。