多媒体在幼儿园音乐教学中的运用

随着教育现代化的不断深入，多媒体技术在幼儿园的运用十分广泛，已成为教师教学中必不可少的一种手段，并发挥着越来越大的作用。在音乐活动中充分合理地运用多媒体教学，不仅可以突破传统的教学模式，贴近幼儿心理发展水平的最佳状态，而且能增强幼儿在音乐欣赏中的审美能力，大大提高幼儿学习音乐的兴趣。从而促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。

如何让中国传统民间音乐走入幼儿园

中国传统民间音乐是中国的传统文化，它反映出中华民族的伟大精神，体现了中华民族的情感，力量和追求。因此，中国的传统民间音乐需要我们持续的传承下去。本着传承和发扬中国民间音乐之精髓、促进幼儿全面和谐发展的根本目的，尝试让传统民间音乐走入幼儿固音乐活动，激发他们对中华民族音乐文化的兴趣，让幼儿在中国传统民间音乐中得到美的熏陶，更获得审美能力与创造能力的提高，从而体现幼儿艺术人格的价值。

合理运用信息技术 优化幼儿语言教学

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。而幼儿教育改革的深化,教育观念的转变,使得一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲,于是多媒体技术越来越多地运用于幼儿园的教育中,利用多媒体教学可以有效地提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。

浅谈幼儿因材施教策略

教师要创造条件,为每个幼儿提供发挥潜能的机会,做到因人而异,因材施教,让不同层次的幼儿都能得到最大程度的发展,使幼儿都能在原有的水平上得到提高,身心得到健康和谐的发展。

大班语言阅读教案

活动目标 1、能以荷花的变化及花开的时间顺序为线索，理解绘本内容，并能用语言清晰地讲述自己的发现和认识。 2、通过阅读与交流感受，在观赏、朗诵、游戏等活动中学习童谣。

浅谈区域活动中材料的投放

区域活动是教师有目的、有计划地投放各种材料，幼儿按自己的能力和意愿进行的一种自主探究性的学习活动。区域活动的教育价值主要是附着在区域内的操作材料、情境及相应的活动中的。在区域活动中，材料在起着一种中介的作用，幼儿通过材料为中介与周围的人和事物发生互动，与同伴发生交流，材料本身发挥了指导幼儿学习的价值。

浅谈如何进行家园互动

新颁发的《幼儿园教育指导纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，幼儿园只有和幼儿家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展。在实施过程中，我探索了以下几种新的沟通方式：

对幼教工作中家园合作的探析

体育教学中倡导和培养合作精神不仅是新课程的要求，也是培养学生具有终身体育意识的需要。对培养合作精神并结合乒乓球教学中的实践进行探讨。

这样教孩子数数合适吗？

江苏洪泽县的张女士来信说自己教上小班的儿子用手指头示数，从1到5都没有问题，教到6时，孩子怎么也不明白伸出大拇指和小拇指，明明是两个指头，怎么会是6呢，她请问是孩子的问题还自己的教法有问题？

大班“小小统计员”数学活动

内容与要求 1、引导幼儿学习初浅的统计概念,了解统计的简单方法。 2、巩固对几何图形的认识,提高幼儿的分析归类能力。 3、引导幼儿运用已学的知识去解决同类性质的问题,发展幼儿的类推和迁移能力。

童话《萤火虫找朋友》教法提示

教材萤火虫找朋友萤火虫提着蓝色的灯笼飞来飞去,人家问它,你在干什么呀!萤火虫说:“我在找朋友。”萤火虫太孤独了,它想找许许多多的朋友一块儿玩。有一只小蚂蚱正在草丛里乱跳,萤火虫拿起它的小灯笼一照,见是小蚂蚱就说:“喂,小蚂蚱,你在干什么?”

谈多媒体PPT在绘本教学中的运用——以《鼠小弟的小背心》为例

多媒体PPT是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。绘本则是“画出来的书”。在绘本阅读教学活动中。融人形象直观、栩栩如生的PPT画面及动画插件、音频效果，动静结合。多种形式直接作用于幼儿的视听系统．更能引发幼儿对绘本的喜爱。

打击乐器整体教学法初探

打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事。近年来，打击乐器的演奏教学创造设计出打击乐器演奏教学程序，提出了“打击乐器”整体教学法。

外婆家的小院

夏天,外婆家的小院美丽而有趣。葫芦和丝瓜伸开长长的藤蔓,弯弯曲曲地爬满了院墙,洁白的葫芦花和黄色的丝瓜花在微风中友好地点头致意,胖胖的葫芦娃和瘦瘦的丝瓜娃在亲密地说着悄悄话。左边,洁白的甜椒花、淡紫的茄子花和嫩黄的西红柿花你争我抢地开放着。

红薯秧下的信

早晨，小鼹鼠班几醒来了。 “啊，那是什么？”班几叫了起来，他发现天花板上长出了一颗圆圆的红薯。 “妈姆，你快来看啊，天花板上长了颗红薯！”妈妈扶着眼镜仔细地看了看，说“嗯，真的是红薯呀。”

大鞋子

熊小弟的鞋子小小的，熊爸爸的鞋子大大的。 穿小小鞋子的熊小弟，还喜欢穿熊爸爸大大的鞋子。

找差异 促发展

为了贯彻“注重个体差异、因人施教”的教育原则,我在折纸教学活动中作了如下尝试:1.在比较中找差异。幼儿的接受能力和操作能力各不相同,这就要求教师经常地观察了解,判断每个幼儿的实际情况,发现特点,找出差异,因人施教。在一次“折孔雀”的活动中,我出示了范例之后,要求幼儿参加“看谁折得最美”的竞赛活动。孩子们对这场竞赛很感兴趣,能力强的根据老师的讲解仔细折叠,直至自己满意才将作品交来参赛;能力弱的,主动地向别人请教学习。通过折叠活动和作品。

神奇的树

我们的老师, 是一棵神奇的树。 神奇的树上, 有许多神奇的果。 摘一颗红的, 是香香的童话; 摘一颗绿的, 是甜甜的歌谣; 摘一颗黄的, 是美丽的图画;

九月的佳节——献给教师节

九月,有个欢乐的佳节。太阳从没有这样明丽,歌声从没有这般动听,花朵似的张张笑脸啊,