对中职机电技术应用专业课程改革的思考

职业教育应面向基层,面向生产和服务第一线培养实用人才。将中职学生综合职业能力的培养系统地贯穿于教学过程的始终,才能体现职业教育的特殊性。

职中《计算机一级B教程》教学方法探讨

《全国计算机一级B教程》已成为中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程之一。本文从四个方面探讨了该门课程的教学方法。

基于ANSYS WORKBENCH的颗粒机机架的模态分析

颗粒机机架的模态分析对于减少颗粒机的振动,防止颗粒机产生共振具有重要意义,利用ANSYS软件对颗粒机机架进行了模态分析,得到了颗粒机机架的固有频率和振型云图,为颗粒机的进一步分析打下了基础。

以创新精神策应中等职业教育发展新形势

随着我国现代经济的发展和市场经济结构的不断调整,中等职业教育机遇和挑战并存。当前,职业技术教育要深化教育改革,提高教学质量,培养具有创新精神和创业能力的高素质人才,必须以创新精神更新观念,提升职业教育内涵,使之在教学、生产、科研、服务等方面呈现新格局,闯出新路子。使办学更贴近社会,更适应经济发展的需要,以期取得更好的经济和社会效益。

如何培养学生在三门球运动中的攻防意识

三门球运动是一项新兴的运动项目,它具有多变性,利益牵扯性、攻防转换高频性,要求运动参与者随时作出正确的观察和判断,进而把握住行动机会,随时准备进攻,同样又要随时准备防守。因此,在具体的教学过程中教师要时刻注意对学生进行心理思维(即意识)的培养和提高,这里我把这种意识的培养分成两个方面即进攻意识和防守意识的培养。

对中职机电一体化专业实践教学的思考

中职机电一体化专业的人才定位是:面对现代企业的自动机与生产线设备的安装与调试、操作与运行、维护与管理等工作。要办好这一专业,重点是要加强实践教学环节,难点是要解决实践教学的设备和场地问题。结合实际,针对这一问题进行了论述。

机械制图课程教学改革的思考与实践

机械制图课程是中职机械类专业学生的一门重要基础课，是学生学习后续机械基础、数控车、数控铣等课程的基础。在教学中学校通过整合校本资源，重构课程学习模块，“学、练、做”一体化，培养和发展学生空间想象能力；创新教学理念，培养学生发散性思维；在教学中适当地运用现代信息技术，激发学生学习兴趣，取得较好的教学效果。

谈新课程中教师角色的转变

新的课程改革给广大教师带来新的挑战,如何能在新课改中实现教师角色的转变,是教师面对的一个重要问题,广大教师要更快更好地完成角色转变,适应新课程改革要求,做一个与时俱进的"新"教师。

基于改进遗传算法的套筒滚子链传动优化设计

针对传统算法在套筒滚子链传动优化设计中全局寻优能力差的问题,改进了标准遗传算法参数,并运用退火罚函数处理约束,提出了基于改进遗传算法的套筒滚子链传动优化设计的方法。开发了混合离散变量优化的改进遗传算法程序,给出了套筒滚子链传动的混合离散变量优化设计的实例,所得优化参数符合实际生产的要求。

谈如何做好物理课外科技阅读的指导工作

科学指导学生物理科技课外阅读,是物理教学不可缺少的重要教学环节。教师要着力构建良好的阅读环境,探索激发学生课外阅读的兴趣和途径。

经济欠发达地区应及早试办“综合高中”

《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)中指出:“经济比较发达的地区可发展部分综合高中,推迟到高三年级分流。”这无疑是振兴教育、加强职教与普教相互沟通和协调发展的重要举措。所谓“综合高中”,即高一、高二年级按普通高中教学计划开设课程,到高三年级,让一部分学有潜力、升学有望的学生参加高考;

试谈电工实训中学生心理特点及引导

在中等职业学校的电工实训教学中,学生会存在各种不同的心理特点。教师在研究教材,研究实训课题时,还要注意去研究学生心理,对症下药,适时引导,帮助学生愉快学习,从而使教育统一,教学相长。

对旅游专业课堂教学渗透历史教育的尝试

在几年的历史和旅游的教学实践中,笔者逐步尝试把二者进行有机交叉与融合,初步形成"史以旅游而生动,旅游以史而添彩"功能性教学风格。

浅谈校企合作在职校基础能力建设中的地位与作用

校企合作源于国外的合作教育。20世纪初。美国大学毕业生正处于就业的低谷，难以找到合适的工作。同时，美国产业界急需大量集学术研究能力、技术能力、社会适应能力于一身的从业人员．以满足他们分工日趋详尽的需要，并且，他们对当时的职业教育只重视知识和理论而不注重岗位能力的培养表示不满。在此背景下，1906年．美国辛辛那提大学建立第一个合作教育计划。

浅谈对话教学中几种关系的处理

教育是心灵的启悟,是精神的哺育。从新课标的角度,我们必须对传统教学有所反思——我们的教学有没有开启学生的心灵?本文就对话教学中教师权威地位的消解、对话目标的定位、对话中的冲突、对话的过程和结果、对话环境的创设等问题做了一些思考和探索。

把握好阅读教学中拓展延伸的“度”

《语文课程标准》要求我们努力建设开放而有活力的语文课程,指出:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"依据《语文课程标准》编写的新教材也为我们的教学留下了很大的空间,要求我们在教学中要创造性地"用教材",而不是"教教材",要能融入自己的科学精神和智慧,以学生的语文经验和成长需要为依归,