让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长——洪泽县实验小学儿童道德成长方式探究

"让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长"作为我校引领儿童道德成长的价值追求和实践策略,其意蕴是:儿童应有自己梦想,儿童的梦想需要教师引导,儿童在建构和追求自己的梦想过程中自然会获得生命成长。其价值是:儿童生命成长的需求,教育自身价值的追求,学校办学使命的呼唤,社会文化建构的需要。其策略是:让儿童感悟"世界梦",在播种自己美好梦想中成长;让儿童阅读"伟人梦",在萌发自己美好梦想中成长;让儿童共享"同学梦",在陶养自己美好梦想中成长;让儿童共筑"中国梦",在追寻自己美好梦想中成长。

用“地方文化”滋养“成长文化”生长一一洪泽县实验小学学校文化建构的一种策略

地方文化是在特定区域滋生、体现这里本土特色的事物存在状态，她既是孕育中华精神文明的脐带，也是滋养区域内所有组织文化的重要养分。学校文化长在地方土壤中，无疑受地方文化的影响。我校位于钟灵毓秀的洪泽湖畔，多年承载大湖历史，沐浴大湖灵气，汲取大湖物产……在大湖文化的滋养下，建构了以“成长”为核心价值的“成长文化”。

用活动历炼与滋养师生成长——洪泽县实验小学校庆活动的价值追求

时下,经常看到很多学校的校长为如何开展校庆活动犯愁,校庆对于学校来说,是一个纪念日,更是建构学校文化的一种方式。如何让校庆活动体现出其作为教育活动应有的价值追求,历炼与滋养师生成长,形成学校的教育文化,践行自己的价值理念,关注本文,或许你可以获得有益的启示。

“成长文化”的成长——洪泽县实验小学“成长文化”形成的过程

洪泽县实验小学"成长文化"的建构与实践,基于他们对教育定义的不断诠释、对教育使命的不懈追求,在省内外产生了较大反响。如何定位学校的核心文化价值,如何达成学校、教师与学生的共同成长?本期"学校"专栏,我们推出一组文章,从不同的角度观照"成长文化"的成长与践行过程,希望对学校的管理者、广大的教师有所启发。

让每个师生都能健康成长——洪泽县实验小学建设现代学校制度的价值追求与实践策略

随着社会文明的不断提高和教育改革的不断推进,尤其是＂依法治国＂理念的提出,现代学校越来越需要建立与社会和教育发展相适应的制度——现代学校制度。近年来,很多教育管理工作者积极投身现代学校制度建设之中,在实践中探索出一定的经验,但也面临一些无法跨越的鸿沟。笔者认为,要想全面推进现代学校制度建设,促进制度实施取得成效,形成适合现代学校自主发展的制度文化,必须探明现代学校教育的价值意义．围绕教育价值意义确立现代学校制度建设的价值追求与实践策略。

为每个师生提供适合自己的成长方式——洪泽县实验小学的教育理想

近年来,我校基于＂人＂发展的根本需求——成长;也基于现代教育的追求——尊重＂人＂的差异,依靠和开发＂人＂的潜能,促进＂人＂的健康成长;更基于大教育观的要求——家长、学生和教师一起成长,共同享受教育,提出＂让我们一生幸福成长＂的办学使命。从某种意义上说,这种探究直接抵及教育的本质——关注每个人的生命成长。为了完成这个使命,我们将积极探究＂为每个师生提供适合自己的成长方式＂,推进教育校本化。

让“做学创合一”成为促进“成长”的一种方式——洪泽县实验小学学校文化建构的追求

学校文化是学校个性特征的体现,学校的差别就是文化的差异;学校文化是学校发展动力的源泉,学校的意义就是文化的陶冶。从2002年开始,我校以学校文化建设为突破口,推进学校的整体改革和发展：以关注人的＂成长＂为核心,建构以＂成长＂为价值取向的学校文化,现已形成了独特的教育特色。《人民教育》、《江苏教育》等多家媒体对我们的做法进行深度报道,省教育学会、省陶行知教育思想研究会分别来我校召开现场推介会,进行推广宣传。一、以＂做学创合一＂架构＂成长＂在学校文化建构过程中,我们按照教育本质追求、学校历史文化、人的发展需要确立学校办学使命--让我们一生幸福成长。

建构生命发展文化 实践智慧成长理念——洪泽县实验小学“智慧教育”实践研究

洪泽县实验小学坐落在美丽的洪泽湖畔,环境优美,文化浓郁。她始建于1960年,现有50个教学班,3200多名学生,教学质量优异,教育设施逐步实现教育现代化。学校创立了省内外闻名的"自问自探"教学法,构建了享誉大江南北的"成长教育"体系,创建了"用文化发展人"的教育思想。曾获得江苏省原省长惠裕宇的嘉奖令,被评为全国素质教育先进校、省文明学校、省和谐校园、省德育先进集体、淮安市文明单位;办学经验也曾多次被《人民教育》、《江苏教育》、《江苏教育研究》、《江苏教育电视台》等诸多媒体报道。

共享成长——洪泽县实验小学的教育追求

从教育的本质和人生活的意义看,现代教育的核心价值应是"共享成长"。从内涵上看,它包括"共同享受成长"、"共同促进成长";从意蕴上看,它是教育的理念、教育的目标,也是教育的方法、方式。在教育过程中,通过让教师和学生共享成长、让家长和孩子共享成长、让学校和社会共享成长,可以实现教育的生命价值,促进人的生命发展。

激发生命潜能 让教师出彩圆梦--洪泽县实验小学教师队伍建设的价值追求与实践探索

“出彩圆梦”即引人注目,充分展示自己的长处,表现自己的精彩,实现自己的梦想.习近平总书记在第十二届全国人民代表大会第一次会议中阐释中国梦时,称中国梦是人民的梦,要让人民共享人生出彩、梦想成真的机会.言外之意,每个人都想出彩圆梦,也都能出彩圆梦.

“双减”下提升小学低年段数学课堂质量方法探究

随着教育改革的不断深入,小学数学教育在“双减”政策的背景下,面临着新的挑战与机遇。在小学低年级数学教学中,我们面临着诸多问题,如学生学习兴趣不高、课堂效率低下、教学资源不足等。如何在“双减”的政策背景下,提升小学低年级数学课堂的质量,成为摆在教育者面前的重要课题。

从“教动手”到“学探究”——小学数学实验教学的价值追求及实施策略

小学数学实验教学的价值追求及实施策略不应是"教动手",而应是"学探究"。小学数学实验教学从"教动手"到"学探究",是数学教学的需求,是数学发展的要求。"学探究"的课堂教学过程包括:让学生自己发现问题、提出猜想、设计实验、开展实验、分析总结。

小学科学实验教学中的扶与放

从"扶"与"放"两个维度来谈一谈如何组织小学科学实验教学。在学生实验之前,要把学生扶上路,让学生明白实验要求与准备;在实验过程中,要放手让学生自主进行操作;在交流实验结果时,要做到"扶""放"结合,以达到更好的交流效果。

生本课堂理念在小学语文作文教学中的实验分析

在新课改环境下,要改变教学思想。以生为本。小学作文是小学逼文数学的重点和啡点,但是当前小学语文门文教学中依然存在一定的问题。主要足教师的教学过于形式化,再加上小学生者问题比较片面,中心思想不区入,甚至部分学生习作时海字数。因此。收师应直改变教学思想。将生本课堂理念适用于小学语文作文性学中,尊重学生主体地位。根据当前课堂教学中存在的问题。家取针对性的批学措施。保证理堂教学质量。

如何提高小学科学实验教学的有效性

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低直接影响相关课程的学习和将来的生活质量。在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。实验是学好科学的重要手段之一。那么，在小学科学实验教学中如何提高实验教学的效率，笔者结合教学实践，谈谈自己的粗浅看法。

数形结合思想在小学数学教学中的应用

“数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,割裂分家万事休。”华罗庚先生用这首小诗向我们清晰地描述了数与形在解决数学问题中的关系,在教育界有深远影响。在现今小学数学教材中,数形结合这一词汇虽然没有比较确切的定义,但在诸多概念和解题过程中都渗透着这一思想。一、数形结合思想在“数与代数”中的应用“数与代数”模块是学生认识数量关系、探索教学规律以及建立数学模型的基石。它是小学生获取基本数学知识、掌握数学基本思想的重要领域。因此,在此领域中数形结合思想应用颇多,研究素材也比较广泛,笔者选取了小学计算教学中的一个难点问题加以阐述。

小学语文课内阅读教学与课外阅读有效整合研究

课内阅读教学和课外阅读有效整合成为阅读教学必须关注和研究的课题。本文先分析小学语文课内阅读教学与课外阅读整合的必要性,然后探讨课内外阅读整合的内容,最后探讨有效整合实施的方法。以期通过小学语课内阅读教学与课外阅读活动开展的整合,对小学语文阅读教学质量的提升和学生语文阅读素养的培养做一些参考。

小学初任教师培训体系建设的研究

教师是学校教育工作的实施者,一个学校的发展、教育教学质量提升的重要因素之一是教师,地方教育主管部门、学校要把教师教书育人水平的提升当做一项重要工作。初任教师是学校的新鲜血液,是地区、学校教育可持续发展和教育高质量发展的保证。本文先分析小学初任教师培训的意义与传统培养方式及存在的不足,再阐述培训体系的建构方法,以期为小学初任教师职业生涯发展、学校与区域教师的培养提供一些参考。

小学语文作文教学中学生想象力的培养

为了提升学生的想象力,本文主要对小学语文作文教学中学生想象力的培养进行研究,文中先分析小学语文作文教学中学生想象力培养的重要性,之后分析存在的问题并提出了有效的措施,包括加强阅读指导,积累素材 ;引导生活回归,在观察中发展想象力 ;强化情感体验,活跃思维 ;创设情境,激发想象力 ;指导写作方法,在创作中发展想象力等。希望给小学生写作能力的提升提供一些参考。

基于预习状态的小学语文课堂教学设计研究

预习是学生基于文本展开的独立自主的学习过程,学生课前预习的效果将直接影响课堂教学和学生学习的效果,而教学设计也直接关系到学生的学习效果。基于此,本文首先阐述了预习的概念和意义,接着分析了小学生的认知与学习特点,又对预习状态下小学语文课堂教学设计的重要性进行了分析,最后提出了基于预习状态的小学语文课堂教学设计的策略,以期能为一线语文教师开展教学提供有价值的参考。